暑假背書(shū)備考經(jīng)驗(yàn)

青春的風(fēng)蕭鳴

    又到了一年暑假,遙想前年的暑假,過(guò)得也是跟正在備考的小伙伴一樣,又熱又著急.不過(guò),我現(xiàn)在已經(jīng)讀華南師范大學(xué)心理學(xué)院的研究生狗一枚,想著來(lái)跟大家分享我個(gè)人的備考經(jīng)驗(yàn)和感受.

    對(duì)于統(tǒng)考的參考書(shū)目,大家應(yīng)該都知道了,不過(guò)我分享一下,我的看書(shū)的心得.
    首先看的必然是<普通心理學(xué)>（彭聃齡，北師大出版社）,其次是<現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)>（張厚粲，北師大出版社）,然后依次是《心理與教育測(cè)量》（戴海琦，暨南大學(xué)出版社），《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》 （郭秀艷，人教版），《 發(fā)展心理學(xué)》（林崇德，人教版），《當(dāng)代教育心理學(xué)》（陳琦、劉儒德，北師大出版社），《社會(huì)心理學(xué)》（候玉波，北京大學(xué)出版社）
    書(shū)自然不是看一邊就記得住，看得懂的，是要反復(fù)閱讀，理解。那這個(gè)看書(shū)過(guò)程中就一定要慢下來(lái)，靜下心來(lái)，不要只圖速度。由于知識(shí)內(nèi)容龐雜，當(dāng)我們按順序過(guò)完一遍的書(shū)，甚至是背完一遍書(shū)的時(shí)候，我們也難以一次性記扎實(shí)。當(dāng)然后期，鞏固的策略有很多，在這里，我說(shuō)一下我的體會(huì)（想聯(lián)系我的參見(jiàn)Q號(hào)：二七七一六五七零零）：
暑假看書(shū)一定要慢下來(lái)，如果看書(shū)在理解初期或者是背書(shū)初期的時(shí)候，任務(wù)特別多，英語(yǔ)政治任務(wù)重，或者是暑假快過(guò)完了，一邊還沒(méi)有看完，看完一邊又忘了，形不成體系，我的建議是 階段重復(fù)以前看過(guò)的知識(shí)，然后按照過(guò)書(shū)的順序繼續(xù)下去。意思就是 看書(shū)的順序是不變的，我們還是要一邊一邊的過(guò)，但在看得過(guò)程中穿插回憶，重復(fù)。比如，當(dāng)我們看試驗(yàn)心理學(xué)一些內(nèi)容的時(shí)候，就可以適當(dāng)回憶普心內(nèi)容。關(guān)于《心理物理法》這一章時(shí)，可以回憶普心中的《感覺(jué)》中關(guān)于感覺(jué)測(cè)量的內(nèi)容，感覺(jué)閾限的定義，感受性的理解，絕對(duì)感覺(jué)閾限與差別感覺(jué)閾限的定義，關(guān)于感覺(jué)量與物理量的三大定義律等等，都可以回顧。如果沒(méi)法直接回顧條文的話，可以回顧個(gè)大概，甚至是回頭翻書(shū)看一遍也好。這樣，可以大約認(rèn)為同樣的知識(shí)，我們過(guò)了兩遍，也有助于知識(shí)的理解和加深。
個(gè)人覺(jué)得這樣看書(shū)，既不耽誤我們看書(shū)的進(jìn)程計(jì)劃，又可以幫助我們利用分散時(shí)間進(jìn)行零碎的記憶，個(gè)人覺(jué)得比艾賓浩斯的記憶的天數(shù)好堅(jiān)持，而且心理負(fù)擔(dān)相對(duì)較小。這個(gè)竅門(mén)，也算是方法，不僅在大家前期看書(shū)的時(shí)候好用，等到后期十月份、十一月份的時(shí)候就顯示出了它的另一個(gè)好處。
就是我們?cè)谶@樣看書(shū)的情況下，《普心》或者是其他一些先前看過(guò)的知識(shí)，比如統(tǒng)計(jì)的分析數(shù)據(jù)的方法，就變成了先行組織者策略（一種引導(dǎo)性材料），所以 我們要先看《普心》《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》，這兩本是基礎(chǔ)，看著兩本一定不要圖速度，在于質(zhì)量，非常重要?？春昧诉@兩本書(shū)，我們?cè)谥髮W(xué)習(xí)其他書(shū)的時(shí)候就有了聯(lián)結(jié)。
我們?cè)谶@種先回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，再學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候，一是有利于我們認(rèn)知同化與生成，新舊知識(shí)更利于發(fā)生聯(lián)結(jié)，也就有助于記憶；二是新舊知識(shí)就有了對(duì)比，我們可以區(qū)分比較相似的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論時(shí)，可以對(duì)比《普心》中動(dòng)機(jī)的理論，這樣就可以看出細(xì)微的差別，防止后期背誦階段的混淆，這也是從不同方面理解同一知識(shí)，著眼于知識(shí)的不同方面，有點(diǎn)類似于斯皮羅的隨機(jī)通達(dá)教學(xué)。三是利于串聯(lián)學(xué)科間，知識(shí)間的有意義的聯(lián)系。現(xiàn)在考試取向，不再是單一的考察某一方面的內(nèi)容，而在于考察多方面知識(shí)的聯(lián)合或者是知識(shí)的單方面。如果我們只是一道題一道題的去記憶的話，也就是答個(gè)簡(jiǎn)答題，或者是部分綜合題。如果按照這種形式背書(shū)的話。到?jīng)_刺階段的時(shí)候，有利于形成真正的知識(shí)結(jié)構(gòu)。后期形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們就可以參考先前知識(shí)的聯(lián)結(jié)，靈活背誦。
那對(duì)于以上，我想要特別說(shuō)明的是 雖然都是回顧以前的知識(shí)，但是回顧時(shí)還是有細(xì)微差別的：
1、回顧相同的知識(shí)，做相同的理解，互相影響，進(jìn)而加深。例如：再看《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》中注意的實(shí)驗(yàn)時(shí)的關(guān)于注意的理論與普心中的理論是一致的，互為補(bǔ)充。我們理解了注意的實(shí)驗(yàn)原理，也就理解了注意理論的重點(diǎn)。更有利于普心中理論的背誦。


2、回顧相似或有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，進(jìn)而區(qū)分，加深理解。例如，普心中關(guān)于動(dòng)機(jī)的理論與教心中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論，有重疊，也有區(qū)別，更助于重新組織內(nèi)容，對(duì)比記憶。發(fā)心中關(guān)于兒童的親社會(huì)行為與侵犯行為的形成因素和矯正或促進(jìn)訓(xùn)練可以與社心中的親社會(huì)行為、侵犯行為相比較，是包含與被包含，但在答題表述上易混淆，要多對(duì)比區(qū)分。


3、多多回顧，思考知識(shí)之間的聯(lián)系，利于形成學(xué)科體系。當(dāng)我們?cè)谇捌诨仡櫟亩嗔耍覀兙涂梢灾v學(xué)科之間串聯(lián)起來(lái)，形成大的知識(shí)體系，利于學(xué)科結(jié)構(gòu)的掌握。

    真是不知不覺(jué)的寫(xiě)了好多，對(duì)了這種方法不僅可以用在學(xué)科與學(xué)科之間，也可以用在單本書(shū)之中的知識(shí)串聯(lián)。總之，看知識(shí)的時(shí)候是要多想，死記硬背是行不通的。打這么多字好累，本來(lái)還想分享備考過(guò)程，就在之后的帖子中分享吧。今天先到這。有什么問(wèn)題可以留言哦

海魚(yú)1號(hào)

請(qǐng)問(wèn)可以直接背誦大綱嗎？

來(lái)自Android客戶端