教育心理學21天學習計劃-第二十一天

翠老師

第二十一天《教育心理學》第九章社會規范學習與品德發展

品德不良的矯正

一、梳理具體的知識內容

四、品德不良的矯正     
（一）品德不良的含義與類型

品德不良——個體具有的不符合道德要求的品質，經常發生違反道德標準的行為或出現道德過錯，甚至輕微犯罪行為。

    1.類型：道德認識方面類型；道德情感方面類型；道德行為方面類型。

2.程度的嚴重：不良品德行為；過錯行為

3.表現類型：頑固型；隨流型；懺悔型；沖動型

（二）品德不良的成因分析
        1.客觀原因：

       1>家庭某些缺陷的不良影響：家庭是學生接受品德教育的啟蒙學校，家庭環境中的某些不當教育和環境中的某些不良因素，是形成學生不良品德的一個重要原因。主要表現有家庭結構不良；家庭教育功能不良，父母教育不當。

      2>學校教育中的某些缺陷的不良影響：學校是專門培養人的教育機關，學生的品德主要通過學校教育來培養。但是如果教育者思想不端正，教育措施不力，教育方法不當，都能妨礙學生良好品德的形成，從而造成學生不良品德的蔓延和惡化。教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當，也會對學生不良品德產生不良的影響。

    3>社會環境中消極因素的不良影響：社會關系、社會風尚等學校和家庭以外的學生的朋友、鄰居、社區等形形色色的腐朽思想和不正之風也會對學生產生一定的影響。

      2.主觀原因——內部心理因素

1>中小學生共同的心理特點：未定型，可塑性大，自我意識差，想獨立又樂意結群，重感情易激動；道德意志薄弱，容易受群體的鼓動。

2>不良心理特點：A缺乏正確的道德觀念和道德信念

                B明顯的情緒反應

                C道德意志薄弱，自制力不強

                D不良行為習慣的作用

                E不健康的個人需要

（三）品德不良的糾正與教育

    品德不良學生的轉化要經歷一個由量變到質變的漸進過程。這個轉化過程大體上可以劃分為醒悟、轉變與自新三個階段。
1.不良品德學生的轉化過程

（1）醒悟階段：這是指不良品德的學生開始認識到自己的錯誤，從而產生改過自新的意向。

（2）轉變階段：這是指不良品德的學生有了改過自新的意向之后，在行為上發生一定的轉變。

（3）自新階段：這是指不良品質的學生經過較長時期的轉變之后，不再出現反復，而進入到一個新的時期。

2.矯正不良品德的措施

（1）養深厚的師生感情，消除疑懼心理和對立情緒；

（2）重視自尊心和集體榮譽感的恢復與培養；

（3）形成正確的是非觀念，提高辨別是非的能力；

（4）增強與誘因作斗爭的力量，鞏固新的行為習慣；

（5）正確把握青少年心理發展的年齡特征與個別差異。

二、小試牛刀（歷年高頻考點）

1.品德不良的糾正與教育（簡答|論述）10、13江蘇論、11安徽、17華南等

【答案】

  品德不良學生的轉化要經歷一個由量變到質變的漸進過程。這個轉化過程大體上可以劃分為醒悟、轉變與自新三個階段。
　　1.不良品德學生的轉化過程

（1）醒悟階段：這是指不良品德的學生開始認識到自己的錯誤，從而產生改過自新的意向。

（2）轉變階段：這是指不良品德的學生有了改過自新的意向之后，在行為上發生一定的轉變。

（3）自新階段：這是指不良品質的學生經過較長時期的轉變之后，不再出現反復，而進入到一個新的時期。

        2.矯正不良品德的措施

（1）養深厚的師生感情，消除疑懼心理和對立情緒；

（2）重視自尊心和集體榮譽感的恢復與培養；

（3）形成正確的是非觀念，提高辨別是非的能力；

（4）增強與誘因作斗爭的力量，鞏固新的行為習慣；

（5）正確把握青少年心理發展的年齡特征與個別差異。

??【學習匯總貼】請戳此獲得21天學好教育心理學