【動(dòng)畫(huà)考研】談?wù)勱P(guān)于考研、讀研的那些負(fù)面評(píng)價(jià)從何而...

糖心柯德動(dòng)漫

動(dòng)漫考研之

   “負(fù)面評(píng)價(jià)的讀研起源”（一）

“上學(xué)沒(méi)有用”

“大學(xué)里什么都不教”

“大學(xué)老師自己都不會(huì)”

“讀研就是變成下一個(gè)什么都不會(huì)的大學(xué)老師”

……

一系列直白、卻絕對(duì)不是空穴來(lái)風(fēng)的“負(fù)面評(píng)價(jià)”。

那上面都是真的嗎？

答：半真半假。

純假的沒(méi)人信，都是真的，也大概率不會(huì)有人信。

上學(xué)有沒(méi)有用，要看你對(duì)“有用”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么？

【主觀(guān)問(wèn)題，無(wú)真假】

大學(xué)里教的東西，確實(shí)，大多數(shù)情況下，是沒(méi)用的。

一方面是：

大學(xué)老師的“被動(dòng)”教學(xué)方式，的的確確會(huì)讓很多人覺(jué)得學(xué)校什么都不教。

這一點(diǎn)上，所有“被動(dòng)教學(xué)”的大學(xué)老師有絕對(duì)的錯(cuò)誤，學(xué)生也有不可推卸的責(zé)任。

另外一方面是：

象牙塔似的大學(xué)制度，脫離了“達(dá)爾文社會(huì)法則”。

溫水煮青蛙般的軟化了老師很學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

可笑的每一次升學(xué)考試的過(guò)程，成了每個(gè)人最努力學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

【看人的性格，主動(dòng)學(xué)的，老師也愿意教，被動(dòng)的，喜歡被推著走的，大概率啥都學(xué)不到】

“大學(xué)老師自己都不會(huì)”。

一方面是：

動(dòng)漫這個(gè)專(zhuān)業(yè)有過(guò)一段惡心的擴(kuò)招黑歷史，很多老師都是別的專(zhuān)業(yè)硬拉過(guò)來(lái)的。

另一方面是：

就算原本會(huì)的，在大學(xué)待太久，也會(huì)跟不上市場(chǎng)和科技的發(fā)展變化。

這點(diǎn)就很矛盾了。

【部分大學(xué)老師的確這樣】

“讀研就是為了成為下一個(gè)什么都不會(huì)的大學(xué)老師”。

這個(gè)以前也許行，但是現(xiàn)在越來(lái)越難了，因?yàn)榇髮W(xué)老師這個(gè)職位也在內(nèi)卷，還想啥都不會(huì)，混日子，已經(jīng)開(kāi)始近乎不可能。

【想什么都不會(huì)當(dāng)大學(xué)老師，幾乎不可能】

結(jié)論：

上述情況不只是國(guó)內(nèi)的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外都類(lèi)似。

人與人在智商、背景相近的情況下，差距的主要因素就在于“主動(dòng)與否”。

大學(xué)教育的問(wèn)題是不可回避的。

但在這種情況下，也希望大家積極主動(dòng)的往前走。

靠自己。

在哪里都有活的清醒，和不清醒的。

糖心柯德