動畫考研之 “負面評價的讀研起源”，讀研無用論從何而來

糖心柯德動漫

動漫考研之

   “負面評價的讀研起源”（一）

“上學(xué)沒有用”

“大學(xué)里什么都不教”

“大學(xué)老師自己都不會”

“讀研就是變成下一個什么都不會的大學(xué)老師”

……

一系列直白、卻絕對不是空穴來風(fēng)的“負面評價”。

那上面都是真的嗎？

答：半真半假。

純假的沒人信，都是真的，也大概率不會有人信。

上學(xué)有沒有用，要看你對“有用”的評判標準是什么？

【主觀問題，無真假】

大學(xué)里教的東西，確實，大多數(shù)情況下，是沒用的。

一方面是：

大學(xué)老師的“被動”教學(xué)方式，的的確確會讓很多人覺得學(xué)校什么都不教。

這一點上，所有“被動教學(xué)”的大學(xué)老師有絕對的錯誤，學(xué)生也有不可推卸的責(zé)任。

另外一方面是：

象牙塔似的大學(xué)制度，脫離了“達爾文社會法則”。

溫水煮青蛙般的軟化了老師很學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

可笑的每一次升學(xué)考試的過程，成了每個人最努力學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

【看人的性格，主動學(xué)的，老師也愿意教，被動的，喜歡被推著走的，大概率啥都學(xué)不到】

“大學(xué)老師自己都不會”。

一方面是：

動漫這個專業(yè)有過一段惡心的擴招黑歷史，很多老師都是別的專業(yè)硬拉過來的。

另一方面是：

就算原本會的，在大學(xué)待太久，也會跟不上市場和科技的發(fā)展變化。

這點就很矛盾了。

【部分大學(xué)老師的確這樣】

“讀研就是為了成為下一個什么都不會的大學(xué)老師”。

這個以前也許行，但是現(xiàn)在越來越難了，因為大學(xué)老師這個職位也在內(nèi)卷，還想啥都不會，混日子，已經(jīng)開始近乎不可能。

【想什么都不會當大學(xué)老師，幾乎不可能】

糖心柯德總結(jié)：

上述情況不只是國內(nèi)的問題，國內(nèi)外都類似。

人與人在智商、背景相近的情況下，差距的主要因素就在于“主動與否”。

大學(xué)教育的問題是不可回避的。

但在這種情況下，也希望大家積極主動的往前走。

靠自己。

在哪里都有活的清醒，和不清醒的。