學(xué)過日語的同學(xué)都知道，世界上大部分的語言都是以主謂賓為語序的語法結(jié)構(gòu)。可是像日語或者韓語這樣的語言，語法結(jié)構(gòu)卻是主賓謂的結(jié)構(gòu)，也就是說必須聽到句子結(jié)尾才知道要表達(dá)什么。
日語語法和漢語語法的區(qū)別
語序：
日語句子的表達(dá)順序是“主語-賓語-動(dòng)詞”。例：“私は王さんを愛しています?！?/font>
漢語則是“主語-動(dòng)詞-賓語”。例：“我愛小王?！?/font>
時(shí)態(tài)：
日語的動(dòng)詞？形容詞根據(jù)時(shí)態(tài)區(qū)分明確。
要是“今天”的話，會(huì)說“今日は勉強(qiáng)します?！薄敖袢栅虾い扦??！?，
要是“昨天”的話，會(huì)說“昨日勉強(qiáng)しました?！薄白蛉栅虾盲郡扦??！保Z句使用過去時(shí)。
而在漢語中，如果是形容詞的話，不管是不是過去時(shí)，都不加表示“結(jié)束”的助詞“了”。如果加上的話，就會(huì)變成別的用法，即表示狀態(tài)的變化。
比如，“今天很冷”在日語中是“今日は寒いです。”之意，而“今天（變）冷了”則為“今日は寒くなりました”之意。
介詞：
漢語中有相當(dāng)于英語前置詞這樣的詞類，叫做介詞。在句子中的作用類似于日語中的助詞，不過和日語不同，它是放在名詞前面。比如“私は食堂で友達(dá)とご飯を食べます?！?，漢語表述為：“我在食堂和朋友吃飯?！?/font>
補(bǔ)語：
漢語中有種詞叫補(bǔ)語，作用是跟在動(dòng)詞以及形容詞后面對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充說明。
補(bǔ)語中有不少形似的結(jié)構(gòu)，想要將其逐字逐句翻譯成日語的話很多時(shí)候會(huì)變得牽強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)起來會(huì)有困難。
比如，日語中“食べられない”這樣一句話就能通用的，在漢語中要進(jìn)行區(qū)分描述。
補(bǔ)充：「食べられる？食べられない」ことの表現(xiàn)：「吃得（不）起」（金の有無で）、「吃得？吃不得」（中毒？下痢などの悪い結(jié)果の有無で）、「吃得（不）了」（量の多少で）、「吃得（不）來」（すききらいで）、「吃得（不）上」（食物の有無で）。
無主語文：
中國(guó)語には主語が存在しない文がある。
「教室に學(xué)生がいます?！工趣いξ膜稀ⅰ福ㄔ冢┙淌依镉袑W(xué)生。」と言える。この文の理解は単語を一対一で対応させても意味がわかりやすい。しかし、「沒有人告訴我今天有考試?！工蛏嫌洡卧Uにそって訳すと「人がいません。今日試験があると言いました。」のような訳の分からないものになってしまう?！赣小工蚝辔膜咸厥猡饰姆?gòu)造を持つ。実際には「今日試験があることをだれも教えてくれなかった?！工仍Uせる。
無主語句子：
漢語中存在沒有主語的句子。
“教室に學(xué)生がいます?！庇弥形目梢赃@樣說：“（在）教室里有學(xué)生?！?/font>
這句話即使逐字逐句對(duì)應(yīng)看，也容易理解。
但是，“沒有人告訴我今天有考試。”要是根據(jù)上面的譯法翻譯出來，便成了意思不清的句子：“人がいません。今日試験があると言いました?！薄０坝小边@個(gè)字的句子有著特殊的語法構(gòu)造。事實(shí)上該句可以譯為“今日試験があることをだれも教えてくれなかった?！?/font>
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