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標題: 教育心理學21天學習計劃-第十九天 [打印本頁]

作者: 翠老師 時間: 2019-3-15 11:30
標題: 教育心理學21天學習計劃-第十九天

第十九天《教育心理學》第九章社會規范學習與品德發展

第九章知識框架+社會規范學習

一、本章要點框架圖

第九章社會規范學習與品德發展	社會規范學習與品德發展的實質	社會規范學習的含義	社會規范學習是指個體接受社會規范，內化社會價值，將規范所確立的外在于主體的行為要求轉化為主體內在的行為需要，從而建構主體內部的社會行為調節機制的過程，即社會規范的內化過程。
	社會規范學習與品德發展的實質	品德發展的實質	通過接受社會規范，執行社會規范，并從行為結果的反饋中強化個體對規范的必要性認識，獲得執行規范行為的體驗，確立自覺執行規范的動機，從而使品德得以形成和發展，這就是品德發展的實質。
	社會規范學習的過程與條件	社會規范的遵從社會規范的認同社會規范的內化
	品德發展的理論	皮亞杰道德認知發展理論	①前道德階段--無律階段 ②他律階段 ③自律階段
	品德發展的理論	柯爾伯格道德認知發展理論	①前習俗水平 ②習俗水平 ③后習俗水平
	品德的形成過程與培養	道德認知的形成與培養道德情感的形成與培養道德行為的形成與培養
	品德不良的糾正	品德不良的含義與類型	含義：品德不良指經常違反道德或犯有嚴重的道德過錯行為。最初的表現是一般的過錯行為，這些過錯行為雖然在其嚴重性和穩定性上還沒有達到違法的程度，但是如不及時地加以糾正，就會沉積為嚴重的道德過錯，從而釀成了不良品德，甚至走上違法道路。類型：道德認識方面類型；道德情感方面類型；道德行為方面類型。
		品德不良的成因分析	客觀原因：家庭方面；學校方面；社會方面
		品德不良的糾正與教育	醒悟、轉變與自新三個階段

本章知識結構

（一）社會規范學習與品德發展的實質

社會規范學習的含義；品德發展的實質。

（二）社會規范學習的心理過程

規范學習的心理過程：遵從、認同、內化。

（三）品德的形成過程與培養

道德認知、道德情感、道德行為的形成與培養

（四）品德不良的矯正

品德不良的含義與類型、成因分析、糾正與教育。

二、社會規范學習與品德發展的實質

（一）社會規范學習的含義

個體接受社會規范，內化社會價值，將規范所確定的外在于主體的行為要求轉化為主體內在的行為需要，從而建構主體內部的社會行為調節機制的過程。

（二）品德發展的實質
品德又叫德性，即個人的道德面貌，是社會道德在個人身上的反應，是個人依據一定的社會道德行為規范行動表現出來的較穩定的特征，是個體社會行為的內在調節機制。

1.不是先天就有的，是在一定的社會與教育環境中習得的

2.經歷著外在準則規范不斷內化和內在觀念外顯的復雜過程，是在內部矛盾推動下，內外因共同作用的結果

3.品德是性格的一個方面，是個體性格形成的社會定向過程。是性格中具有道德評價意義的核心。

4.品德發展是知、情、意、行協調發展的過程

三、社會規范學習的過程與條件

（一）社會規范的遵從——規范內化的初級階段，也是進一步內化的基礎。

特點：雖然遵從依從規范行為，但認識不足，具有一定的盲目性、被動性、不穩定性、工具性、情境性，可能出于自愿可能是被迫的。

遵從學習的條件表現為從眾：個體特征；群體特征

服從：直接、間接的外在壓力

（二）社會規范的認同——規范內化的深入階段

指主體在認識、情感、行為上對規范趨于一致，從而產生自愿對規范的遵從現象。

特點：認同的自覺性、主動性、穩定性（對規范的認識還有不足）

認同學習的條件：榜樣；模仿

影響：認同是隨著榜樣的敬慕發生的，因為仰慕榜樣而接受榜樣行為所代表的社會規范。

（三）社會規范的內化——最高階段（信奉）

指個體對社會規范及其價值原則有了深刻的理解，并持有積極的情感體驗，使之成為自己的一種信念，與原有的價值觀念一體化，確立了規范的動機系統，執行規范的監控系統。

特點：高度的自覺性、自主性、堅定性，行為由自己的信念所驅動

標志：外在的社會要求到主體的內在需要，形成了穩定的品德

社會規范內化的條件：對社會價值的認識，包括對規范實踐后果的認識、集體主義價值觀的掌握和消除意義障礙的三方面；對社會規范的情緒的體驗。具體包括：第一，注意豐富主體對情境的感受；第二，要注意結合學生已有的經驗對情境進行評價，豐富學生對社會規范后果及其意義作用的認識；第三，通過替代作用和移情作用影響學生的情感。

二、小試牛刀（歷年高頻考題）

1.品德（名詞解釋）15湖南、17首都、18曲阜

【答案】

品德又叫德性，即個人的道德面貌，是社會道德在個人身上的反應，是個人依據一定的社會道德行為規范行動表現出來的較穩定的特征，是個體社會行為的內在調節機制。

1.不是先天就有的，是在一定的社會與教育環境中習得的

2.經歷著外在準則規范不斷內化和內在觀念外顯的復雜過程，是在內部矛盾推動下，內外因共同作用的結果

3.品德是性格的一個方面，是個體性格形成的社會定向過程。是性格中具有道德評價意義的核心。

4.品德發展是知、情、意、行協調發展的過程

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