考研論壇
標題: 教育心理學21天學習計劃-第二天 [打印本頁]
作者: 翠老師 時間: 2019-2-26 12:11
標題: 教育心理學21天學習計劃-第二天
第二天 第二章 心理發展與教育
學習內容如下：
一、建構本章知識結構
本章要點框架
第二章心理發展與教育 | | |
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| ①文化歷史發展論 ②教育和認知發展的關系：“最近發展區” ③內化學說 |
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| | ①信任對懷疑（0-1.5歲） ②自主對羞怯（1.5-3歲） ③主動感對內疚感（3-6、7歲） ④勤奮感對自卑感（6、7歲-12歲） ⑤角色同一性對角色混亂（12-18歲） ⑥友愛親密對孤獨（18-30歲） ⑦繁殖對停滯（30-60歲） ⑧完美無憾對悲觀絕望（60歲以后） |
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人格差異與教育（四種氣質類型：膽汁質、多汁質、粘液質和抑郁質） |
| ①場依存型和場獨立型 ②反思型與沖動型 ③深層加工和表層加工 ④整體性和系列性 |
| ①學生智力上的性別差異 ②學生動機發展的性別差異 ③學習歸因方面的性別差異 |
本章知識結構
(一)心理發展及其規律
心理發展的內涵;認知發展的一般規律;人格發展的一般規律;心理發展與教育的關系。
(二)認知發展理論與教育
皮亞杰的認知發展階段理論：認知發展的實質;影響認知發展的因素;認知發展的階段;認知發展與教學的關系。
維果斯基的文化歷史發展理論：文化歷史發展理論;心理發展的本質;教學與認知發展的關系。
認知發展理論的教育啟示。
(三)人格發展理論與教育
埃里克森的心理社會發展理論;柯爾伯格的道德發展階段理論;人格發展理論的教育含義。
(四)心理發展的差異性與教育
智能差異與教育；認知差異與教育;人格差異與教育;性別差異與教育。
本章考點：心理發展的一般規律與教育，認知、人格發展理論與教育，心理發展的差異與教育。本章屬于重點復習章節，可以以名詞解釋、選擇、辨析、簡答、論述任何形式進行考察。同時也是難點你餓哦讓，所以需要對其透徹的理解，在理解的基礎上進行記憶，同時還要做到理論聯系實際，以便更好地理解內容。
二、具體知識內容梳理
一、心理發展及其規律（一）心理發展的內涵
個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程所發生的一系列心理變化。
（二）認知發展的一般規律
認知是個體認識客觀世界的信息加工活動，包括感知，記憶，思維，想象，言語和注意等。認知發展是個體認知功能系統不斷完善的過程。它包括感覺、直覺、記憶、思維和語言等。
認知發展的一般規律為教育工作者更好地了解兒童、促進兒童認知發展提供了理論依據。教育工作者必須按照認知發展的規律來進行教育，才能取得更佳的效果。
（三）人格發展的一般規律
人格是各種心理特征的總和，是一個人總的精神面貌的獨特表現，包括興趣、愛好、信念、性格、氣質、能力等。個性包括個性傾向性（動力作用，包括需要、動機、理想、自我意識等）和個性心理特征（包括能力、氣質、性格）
人格發展的一般規律：
1．連續性與階段性并存，即量變與質變。
2．發展具有定向性與順序性。
3．發展表現出不平衡性。人格發展并非按同一模式進行，也不是勻速直線運動，是不平衡的。4．發展的共同性和個別差異性。
三、小試牛刀（歷年高頻考題）
1.心理發展的內涵（名詞解釋）10首都師范大學；11、18揚州；15華中；12、15、18華南等
【答案】
①個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程所發生的一系列心理變化。
②.心理發展反映的是個體心理隨年齡的增長而出現的持續而穩定的系列變化過程，主要包括認知發展和人格發展。
作者: 大董老師 時間: 2019-3-4 18:02
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作者: 周杰倫前女友67 時間: 2019-10-28 11:17
大董老師 發表于 2019-3-4 18:02
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老師，認知發展理論和人格發展理論有什么區別
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