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考研論壇

標(biāo)題: 心理學(xué)考研中——你應(yīng)該知道但又不全知道的心理學(xué)實(shí)驗(yàn) [打印本頁]

作者: 子冉qs 時(shí)間: 2018-6-23 10:43
標(biāo)題: 心理學(xué)考研中——你應(yīng)該知道但又不全知道的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)
在備考尤其是跨考過程中 33個(gè)心理學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)?zāi)阋欢犝f過又或者很多老師、學(xué)姐學(xué)長一定也有反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓你了解過你不可能不重視但又總是時(shí)不時(shí)的發(fā)現(xiàn)有那么幾個(gè)是你所不知道的其實(shí) 一共就33個(gè) 今天我就對(duì)這33個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)做一個(gè)大概梳理讓你一起認(rèn)識(shí)他們！

1.心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)

選取不同的數(shù)字或字母作為實(shí)驗(yàn)材料將他們以不同的角度隨機(jī)呈現(xiàn)給被試讓其判斷是正還是反并在反應(yīng)之后記錄反應(yīng)時(shí)間

結(jié)果不同旋轉(zhuǎn)角度辨認(rèn)的時(shí)間不同

結(jié)論辨認(rèn)圖形時(shí)首先將傾斜不同角度的圖形的表象加以旋轉(zhuǎn)直至正立位置，然后再進(jìn)行辨認(rèn)這就造成了不同旋轉(zhuǎn)角度的辨認(rèn)時(shí)間不同

2.短時(shí)信息編碼實(shí)驗(yàn)

給被試呈現(xiàn)兩個(gè)字母這兩個(gè)字母可以同時(shí)給被試看或者穿插在中間進(jìn)行短暫的時(shí)間間隔然后要被試做出反應(yīng) 記下反應(yīng)時(shí) 所用字母對(duì)字母是否相同并按鍵作出反應(yīng) 記下反應(yīng)時(shí) 所用字母有兩種一種是兩個(gè)字母讀音和書寫方向都一樣即為同一字母（AA）另一種是兩個(gè)字母的讀音相同而寫法不同（Aa）在這兩種情況下正確的反應(yīng)均為相同在這兩個(gè)字母相機(jī)呈現(xiàn)時(shí) 其間隔為0.5s 1s 2s

結(jié)果同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)形同音同的兩個(gè)字母的反應(yīng)時(shí)小于形異音同的兩個(gè)字母的反應(yīng)時(shí)；繼時(shí)呈現(xiàn)時(shí) 隨著兩個(gè)字母呈現(xiàn)間隔增加形同音同的字母對(duì)的反應(yīng)時(shí)間急劇增加；而形異音同的字母對(duì)的反應(yīng)時(shí)變化不大

結(jié)論短時(shí)記憶的信息編碼先時(shí)視覺而后逐漸過渡為聽覺編碼

3.反應(yīng)時(shí)相加因素法實(shí)驗(yàn)

讓被試先看1-6個(gè)數(shù)字（識(shí)記項(xiàng)目）然后再看一個(gè)數(shù)字（測(cè)試項(xiàng)目）要求被試判定該數(shù)字剛才是否識(shí)記過按鍵反應(yīng)并記下反應(yīng)時(shí)間

結(jié)果識(shí)記集合的大小反應(yīng)的肯定或否定測(cè)試項(xiàng)目等因素分別獨(dú)立作用于反應(yīng)時(shí)間

結(jié)論短時(shí)記憶提取反應(yīng)過程包括四個(gè)獨(dú)立階段即刺激編碼順序比較

決策反應(yīng)組織

4.開窗實(shí)驗(yàn)

給被試呈現(xiàn)1-4個(gè)字母并在后面標(biāo)上數(shù)字其中字母和最后的數(shù)字由被試自行控制相繼呈現(xiàn) 要求被試將字母按照后面數(shù)字轉(zhuǎn)換為字母表上對(duì)應(yīng)數(shù)字之后的那個(gè)字母比如 KENC＋4 先呈現(xiàn) 四個(gè)字母＋4 然后被試每按鍵后出現(xiàn)一個(gè)字母要出聲進(jìn)行轉(zhuǎn)換L-M-N-O 然后按鍵出現(xiàn)下一個(gè)字母直至四個(gè)字母都出現(xiàn) 再進(jìn)行一次總回答 OIRG

結(jié)果獲得的12個(gè)數(shù)據(jù)可明顯看出此字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的不同加工階段

結(jié)論作業(yè)分為3個(gè)階段編碼階段轉(zhuǎn)換階段儲(chǔ)存階段

5.音籠實(shí)驗(yàn)

讓被試戴上眼罩坐在隔音房間的音籠內(nèi) 音籠內(nèi)各點(diǎn)到被試頭部保持相同距離隨即在各個(gè)方位呈現(xiàn)聲音讓被試報(bào)聲源方位主試來記錄報(bào)告是否正確

結(jié)果在被試頭部中切面上聲音最容易混淆

結(jié)論雙耳聽覺差在聽覺定向中起主要作用

6.椎體暗適應(yīng)實(shí)驗(yàn)

整個(gè)實(shí)驗(yàn)在黑暗環(huán)境中進(jìn)行被試坐在暗適應(yīng)儀前先在明燈環(huán)境刺激5分鐘然后關(guān)燈逐級(jí)降低暗適應(yīng)的按鈕等級(jí) 同時(shí)讓被試不斷報(bào)告窗口內(nèi)是否出現(xiàn)了視標(biāo) 從而測(cè)量其閾限若用紅色視標(biāo) 由于基本不能被棒體細(xì)胞所感知所以可單獨(dú)測(cè)量椎體暗適應(yīng)曲線如果用紫色視標(biāo) 則可以測(cè)量棒體細(xì)胞的暗適應(yīng)

結(jié)論兩種視覺細(xì)胞的適應(yīng)時(shí)間和速度有很大差別椎體適應(yīng)能力差但速度快棒體截然相反

7.顏色適應(yīng)實(shí)驗(yàn)

在暗室中照明是紅色幾分鐘適應(yīng)后實(shí)驗(yàn)者請(qǐng)被試辨別一套從黑到白的19件標(biāo)本并要求他根據(jù)熟悉的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為這些標(biāo)本的色調(diào) 明度和飽和度作登記排列

結(jié)果與墻壁背景反射率相近的樣本被判斷為紅色反射率越高飽和度越高比墻顏色深的樣本被認(rèn)為是綠色或藍(lán)綠色即紅色照明的后象補(bǔ)色

8、指導(dǎo)語對(duì)知覺恒常性影響實(shí)驗(yàn)

簡單的幾何圖形以不同的傾斜角度呈現(xiàn) 要求被試判斷觀察到圖像的形狀但給予三組不同的指導(dǎo)語 1、根據(jù)客觀或已知形狀判斷 2、根據(jù)物理的網(wǎng)膜像的形狀判斷 3、根據(jù)觀察圖像的表面形狀判斷

結(jié)果三組的布氏比率分別為 0.58 0.21 0.30

結(jié)論指導(dǎo)語這種先前經(jīng)驗(yàn)對(duì)后來的知覺判斷影響很大

9、測(cè)量大小恒常性實(shí)驗(yàn)

觀察者坐在兩個(gè)走廊的交叉拐角處其中一個(gè)走廊距離觀察者3米處放一個(gè)可調(diào)大小圓形的比較刺激物而另一邊走廊在距離觀察者3米-36米處分別放數(shù)個(gè)圓形標(biāo)準(zhǔn)刺激物其大小都使得其在觀察者視網(wǎng)膜上的投影相等觀察者的任務(wù)是調(diào)節(jié)比較刺激的大小使其與不同標(biāo)準(zhǔn)刺激實(shí)際大小相等此任務(wù)在以下條件中完成首先正常雙眼觀察其次單眼觀察然后通過人工瞳孔的小孔觀察已消除深度線索條件最后通過人工瞳孔觀察同時(shí)消除刺激周圍的各種景物和背景線索結(jié)果

結(jié)論深度線索和視覺結(jié)構(gòu)共同對(duì)大小恒常性起決定性作用
10.年齡與形狀恒常性關(guān)系實(shí)驗(yàn)

先給不同年齡的被試呈現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)刺激一個(gè)可以傾斜成各種角度的圓形然后要求被試在4種傾斜角度的比較刺激中選擇一個(gè)與目標(biāo)刺激實(shí)際情況相同這些比較刺激是一系列圓形被逐漸拉長為橢圓形

結(jié)果形狀恒常性隨年齡的增長呈下降趨勢(shì)

結(jié)論形狀恒常性不是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果而是先天的能力

11.Stroop實(shí)驗(yàn)（斯特魯普實(shí)驗(yàn)）

要求被試快速報(bào)告書寫每個(gè)單詞所使用的墨水顏色

結(jié)果當(dāng)單詞意思和墨水顏色一致時(shí) 報(bào)告速度要快于報(bào)告中性單詞墨水顏色的速度但當(dāng)單詞意思和墨水顏色不一致時(shí) 報(bào)告速度則較中性單詞慢

例如用藍(lán)色墨水寫“藍(lán)”報(bào)告速度快于用紅色墨水寫“房子”但用藍(lán)色墨水寫“紅”慢于紅色墨水寫“房子”

其原理后來被引申為stroop效應(yīng)

12.Stroop實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

先呈現(xiàn)一個(gè)啟動(dòng)詞馬上再呈現(xiàn)一個(gè)色塊要求被試迅速報(bào)告色塊的顏色主試采用精密的掩蔽技術(shù)來控制啟動(dòng)詞與色塊呈現(xiàn)時(shí)間的間隔從而操縱被試對(duì)啟動(dòng)詞的知覺程度也就是說部分被試由于掩蔽作用根本無法知覺啟動(dòng)詞的出現(xiàn)

結(jié)果在覺察和無覺察條件下都出現(xiàn)是stroop啟動(dòng)效應(yīng)

結(jié)論對(duì)意義的知覺可以不通過覺察

13.錯(cuò)誤再認(rèn)實(shí)驗(yàn)

讓被試記憶一些單詞并隨后進(jìn)行再認(rèn)測(cè)驗(yàn) 在呈現(xiàn)一個(gè)詞讓被試判斷是否記憶過之前閃現(xiàn)一個(gè)背景詞用于干擾被試反應(yīng) 而背景詞與測(cè)驗(yàn)詞可能是相同或完全不同的也可能只是非詞字母串背景詞閃現(xiàn)時(shí)間有兩種可能一種可以讓被試覺察另一種不能

結(jié)果當(dāng)呈現(xiàn)時(shí)間很短被試不能覺察背景詞時(shí) 如果背景詞與測(cè)驗(yàn)詞相同則一個(gè)沒學(xué)過的單詞更有可能被給出學(xué)過的反應(yīng) 而如果呈現(xiàn)時(shí)間很長以至于能被覺察則會(huì)適得其反

結(jié)論不論有無覺察的知覺都能產(chǎn)生熟悉感若有覺察閃現(xiàn)則被試將熟悉感完全歸結(jié)于背景詞的閃現(xiàn) 而當(dāng)沒有覺察時(shí)被試會(huì)錯(cuò)誤地將熟悉感歸結(jié)于之間的記憶

14.部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)

在一張方形卡片上寫12個(gè)字母每行四個(gè)共三行被試注視刺激卡片50ms 然后只需要報(bào)告某一行的四個(gè)字母至于具體報(bào)告哪行則有卡片呈現(xiàn)后的隨機(jī)發(fā)出的高中低音音調(diào)指示三種音調(diào)分別對(duì)應(yīng)上中下三行字母而且由于是隨機(jī)發(fā)出被試無法預(yù)測(cè) 而只能看所有的字母如果被試能每次都答出四個(gè)字母無論它們?cè)谀囊恍?我們可以確定被試能夠看到12個(gè)字母并形成感覺記憶

結(jié)果被試報(bào)告的成績超過3個(gè) 乘以3就是10個(gè)左右遠(yuǎn)超過全部報(bào)告法的成績4.5

結(jié)論視覺形象感覺記憶可以在瞬間保存較多信息但他們會(huì)分快的消失

15.短時(shí)記憶的編碼實(shí)驗(yàn)

被試呈現(xiàn)一連串5個(gè)單詞一類單詞有類似的發(fā)音另一類單詞發(fā)音差別較大第三類單詞意義相近第四類意義差別很大讓被試回憶看回憶率和正確率有何差別

結(jié)果發(fā)音類似的單詞回憶率低且容易出錯(cuò) 意義相近的單詞正確率高不易出錯(cuò)

結(jié)論短時(shí)記憶的存儲(chǔ)是以聲音編碼的因此音相近的詞會(huì)互相干擾

16.自由回憶任務(wù)實(shí)驗(yàn)

先呈現(xiàn)一系列單詞項(xiàng)目單詞間隔為3s和9s 當(dāng)最后一個(gè)項(xiàng)目呈現(xiàn)完畢一組被試立即可以不按呈現(xiàn)順序回憶另一組在做30s的分心實(shí)驗(yàn)后再開始回憶觀察回憶的正確再現(xiàn)率分析位置曲線中首因效應(yīng)、漸進(jìn)線和近因效應(yīng) 為了避免單詞熟悉因素的混淆實(shí)驗(yàn)重復(fù)進(jìn)行其中單詞順序被隨機(jī)排列

結(jié)果單詞熟悉度、呈現(xiàn)速度、長度、都對(duì)首因效應(yīng)和漸近線有顯著作用而不影響近因效應(yīng) 系列單詞呈現(xiàn)完畢后的干擾活動(dòng)影響只影響效應(yīng)

結(jié)論短時(shí)記憶儲(chǔ)存是不同于長時(shí)記憶儲(chǔ)存的機(jī)制

17.非常短暫的序列位置效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

同樣研究序列位置效應(yīng) 但每個(gè)詞間隔只有50毫秒實(shí)驗(yàn)共有5個(gè)單字每個(gè)持續(xù)時(shí)間50毫秒之后掩蔽10毫秒這樣實(shí)驗(yàn)的總時(shí)間為550毫秒

結(jié)果亦存在首因效應(yīng)和近因效應(yīng)

結(jié)論由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間很短故而首因與近因不能用長時(shí)短時(shí)記憶解釋并且由于每個(gè)詞間隔只有50毫秒因此不可能重復(fù) 也就證明了復(fù)述不是短時(shí)記憶的必要
18.編碼提取實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)研究學(xué)習(xí)后的記憶效果學(xué)習(xí)時(shí)有兩個(gè)水平即有線索和無線索回憶時(shí)有3個(gè)水平即沒有線索有微弱的但是就是之前學(xué)習(xí)時(shí)提供過的線索有很強(qiáng)的但是之前沒有接觸過的線索

結(jié)果學(xué)習(xí)時(shí)無線索的情況回憶時(shí)不論有沒有線索成績都一般學(xué)習(xí)時(shí)有線索的回憶時(shí)提供微弱但是之前學(xué)習(xí)時(shí)提供過的線索時(shí)成績最好強(qiáng)線索的成績反而不如沒有線索

結(jié)論提取線索只有在能重新喚起最初編碼加工時(shí)才是有效的

19.記憶交互作用實(shí)驗(yàn)

要求被試學(xué)習(xí)36個(gè)單詞其中6個(gè)詞來自一個(gè)概念或者被試學(xué)習(xí)36個(gè)無關(guān)聯(lián)的單詞但是其中每6個(gè)單詞可以在某一屬性上形成聯(lián)系于是學(xué)習(xí)材料被分為關(guān)聯(lián)的單詞和無關(guān)聯(lián)的單詞兩大類學(xué)習(xí)時(shí) 被試對(duì)兩類材料或者進(jìn)行分類或者進(jìn)行喜愛程度的評(píng)定測(cè)驗(yàn)時(shí) 所有被試都進(jìn)自由回憶或再認(rèn)

結(jié)果歸類有更利于無關(guān)聯(lián)單詞而喜愛程度評(píng)定有利于關(guān)聯(lián)單詞因?yàn)閷?duì)其來說歸類是多余信息至于測(cè)驗(yàn)方式實(shí)驗(yàn)結(jié)果不很明顯

結(jié)論記憶是相對(duì)的它由材料性質(zhì) 加工方式提取方式三者交互作用

20.加工水平實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)向本科生被試呈現(xiàn)60個(gè)詞并要求這些被試就每一個(gè)詞回答一些問題問題的設(shè)計(jì)可以產(chǎn)生對(duì)這些詞的語義語音字形不同水平的加工學(xué)習(xí)之后通過再人測(cè)試來檢查學(xué)習(xí)效果

結(jié)果語音和語義的加工后的記憶成績剛剛超過平均水平而語義加工后的成績近乎完美

結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了加工水平理論的預(yù)言

21.遺忘病人的實(shí)驗(yàn)性分離實(shí)驗(yàn)

采用組件設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)組分為4位遺忘癥病人控制組為16位無腦損傷病人的其他病人對(duì)被試進(jìn)行兩類四種記憶測(cè)驗(yàn) 即自由回憶再認(rèn) 模糊自辨認(rèn) 詞干補(bǔ)筆

結(jié)果遺忘病人在前兩種外顯記憶的測(cè)驗(yàn)中成績明顯比控制組差而后兩項(xiàng)內(nèi)隱記憶的測(cè)驗(yàn)成績卻和控制組病人一樣好

結(jié)論外顯記憶與內(nèi)隱記憶是完全不同的記憶過程有各自獨(dú)立的記憶機(jī)制

22.正常人的實(shí)驗(yàn)性分離實(shí)驗(yàn)

讓正常人被試學(xué)習(xí)96個(gè)低頻英語單詞學(xué)習(xí)后一小時(shí)進(jìn)行再認(rèn)和補(bǔ)筆測(cè)驗(yàn) 七天后重復(fù)這兩種測(cè)驗(yàn) 觀察兩次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果差異

結(jié)果再認(rèn)的成績?cè)谄咛旌笙陆岛芏?而補(bǔ)筆的成績沒有變化

結(jié)論啟動(dòng)效應(yīng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)隱記憶與再認(rèn)對(duì)應(yīng)的外顯記憶分別屬于不同的記憶系統(tǒng)

23.外顯內(nèi)隱記憶分離實(shí)驗(yàn)

被試分別在三種情況下學(xué)習(xí)單詞第一組直接呈現(xiàn) 第二組先呈現(xiàn)其反義詞再呈現(xiàn)其本身第三組呈現(xiàn)其反義詞而讓被試思考出單詞本身而不會(huì)呈現(xiàn)該單詞測(cè)驗(yàn)時(shí)采用再認(rèn)和知覺辨認(rèn)兩種方式

結(jié)果再認(rèn)成績?cè)谌M被試中呈增長趨勢(shì) 而直覺辨認(rèn)表現(xiàn)出截然相反的結(jié)果即直接呈現(xiàn)學(xué)習(xí)后的成績最好有反義詞后呈現(xiàn)的成績其次而通過反義詞想出而不看詞本身的成績最差

結(jié)論外線記憶與內(nèi)隱記憶在功能和機(jī)制上是分離的外顯記憶隨加工深度增加而上升內(nèi)隱記憶則在有更單純感知覺的加工時(shí)效果才最好

24.緊張對(duì)工作效率影響實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)用握力計(jì)來誘發(fā)緊張亦即被試者的緊張程度隨握力計(jì)的壓力的增加而加強(qiáng) 心率就是作為緊張度的指標(biāo) 伴隨改變不同的緊張度觀察被試在完成某項(xiàng)工作時(shí)的操作水平在這個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)中脈搏率就是情緒反應(yīng)的生理指標(biāo)

結(jié)果操作曲線呈倒V型

結(jié)論隨著心率的不斷增加操作水平亦隨之提高但到一定程度后心率的增加反而使操作水平下降
25.雙耳分聽實(shí)驗(yàn)①

向被試的左耳呈現(xiàn)3個(gè)數(shù)字同時(shí)右耳呈現(xiàn)3個(gè)不同的數(shù)字呈現(xiàn)速度為每秒左右耳同時(shí)各一個(gè) 然后要求被試再現(xiàn) 但可以采取兩種方式一是先說出左耳的三個(gè)字母再說右耳的二是將兩耳聽到的數(shù)字按順序成對(duì)的說出來

結(jié)果第一種的正確率為65％遠(yuǎn)好于第二種方式的正確率20％

結(jié)論刺激先保存在感官記憶里每只耳朵相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的輸入通道但是選擇性過濾器不允許兩個(gè)通道的信息一起通過而只能每個(gè)通道單獨(dú)通過在第一種以耳朵為單位的再現(xiàn)中被試先將注意力集中到一個(gè)耳朵的全部項(xiàng)目上再現(xiàn)完畢后再將注意力轉(zhuǎn)移到另一只耳朵這樣注意力轉(zhuǎn)換一次因此再現(xiàn)效果較好在第二種成對(duì)報(bào)告的方式中被試的注意需要在兩個(gè)通道最少轉(zhuǎn)換3次因此效果最差

26.雙耳分聽實(shí)驗(yàn)②

給被試雙耳播放不同的故事但事先就要求被試只在之后報(bào)告追隨耳的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)中給非追隨耳的聲音內(nèi)容加以多種變化看被試之后是否能對(duì)其有所覺察

結(jié)果被試能很好的再現(xiàn)追隨耳的信息而對(duì)非追隨耳的信息所知甚少

結(jié)論單通道擴(kuò)濾器模型得到支持

27.雙耳分聽實(shí)驗(yàn)③

在實(shí)驗(yàn)中給被試呈現(xiàn)這樣一類字詞材料

左耳（追隨耳） There is a house understand the word.

右耳（非追隨耳）Knowledge of on a hill.

結(jié)果被試報(bào)告聽到的為 There is a house on a hill.

被試不顧事先規(guī)定而追隨完整的意義

結(jié)論過濾器能允許兩只耳朵的信息通過非注意耳通道實(shí)際也得到了一部分注意

28.雙耳分聽實(shí)驗(yàn)④

在實(shí)驗(yàn)中向被試的雙耳同時(shí)呈現(xiàn)一些刺激其中包括一些靶子詞這些靶子詞呈現(xiàn)在左右耳的數(shù)量相同但呈現(xiàn)的順序是隨機(jī)的要求被試不管右耳還是左耳聽到靶子詞都要做出分別的反應(yīng)

結(jié)果雙耳的反應(yīng)率很接近

結(jié)論實(shí)驗(yàn)支持反應(yīng)選擇模型雙耳能同時(shí)識(shí)別輸入的信息如果所設(shè)計(jì)的條件相同識(shí)別率也相同

29.雙耳分聽實(shí)驗(yàn)⑤

實(shí)驗(yàn)仍然按照雙耳同時(shí)分聽得到范式并設(shè)置追隨耳又設(shè)置了追隨靶子詞的程序兩耳靶子詞呈現(xiàn)數(shù)量相等時(shí)間上隨機(jī)分布之后要求被試無論是追隨耳還是非追隨耳聽到靶子詞的反應(yīng)時(shí)都要做出反應(yīng) 分別記錄雙耳對(duì)靶子詞的反應(yīng)次數(shù)和比率

結(jié)果追隨耳是對(duì)靶子詞的反應(yīng)率是86％而非追隨耳的反應(yīng)率是8％

結(jié)論支持知覺選擇模型

30.雙耳分聽實(shí)驗(yàn)⑥

在這個(gè)雙耳分聽實(shí)驗(yàn)中向被試的兩耳同時(shí)呈現(xiàn)靶子詞（事先規(guī)定的詞）和非靶子詞要求被試追隨兩耳中所聽到的靶子詞后將進(jìn)行復(fù)述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置不同的條件即靶子詞與非靶子詞的感覺可辨度高低（分別由男女聲讀出或全部由男生讀出）和語義可辨度高低然而實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的任務(wù)只是回憶那些非靶子詞

結(jié)果不論語義可辨度的高低在感覺可辨度低的條件下所回憶的非靶子詞多于感覺可辨度高的的條件

結(jié)論非專注的信息也能在一定程度上得到加工

在感覺可辨度低的條件下非靶子詞需要較多資源因此回憶的數(shù)量較多

31.記憶掃描實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)中先讓被試識(shí)記1-4個(gè)項(xiàng)目然后再視覺呈現(xiàn)再認(rèn)項(xiàng)目1-4個(gè) 要求被試判定在再認(rèn)項(xiàng)目中是否有以前識(shí)記過的項(xiàng)目 “有”按yes鍵 “無”按no鍵在實(shí)驗(yàn)中識(shí)記項(xiàng)目和再認(rèn)項(xiàng)目設(shè)置的兩種條件一、識(shí)記項(xiàng)目均為字母再認(rèn)項(xiàng)目中除識(shí)記項(xiàng)目以外都是數(shù)字二、識(shí)記項(xiàng)目同樣均為字母而再認(rèn)項(xiàng)目中的干擾選項(xiàng)同樣也是其他字母

結(jié)果在條件一中反映事件較長并且隨著識(shí)記和再認(rèn)項(xiàng)目的增多而更長再條件二中無論再認(rèn)和實(shí)際項(xiàng)目多少反應(yīng)時(shí)間都相對(duì)很短

結(jié)論條件一是控制性加工條件二是自動(dòng)加工

32.非對(duì)稱性搜索實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)中向被試呈現(xiàn)一些刺激卡所有的刺激卡分為a b兩類在a類中靶子是0 干擾項(xiàng)是Q 而在b類中靶子是Q 干擾項(xiàng)是0 在所有的刺激卡中靶子只有一個(gè) 而干擾項(xiàng)則可根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)置不同的數(shù)目靶子和干擾項(xiàng)在畫面上的位置每次都是不同的在每次實(shí)驗(yàn)前告知被試何為靶子然后用速示器呈現(xiàn) 要求被試按鍵做出“有”或“無”的反應(yīng)

結(jié)果 b類的刺激卡中搜索Q的速度要顯著快于a類的刺激卡中搜索0的速度

33.負(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)

向被試呈現(xiàn)用紅、綠墨水寫的兩個(gè)部分重疊的英文字母紅字母為目標(biāo)字母即要求被試又快又準(zhǔn)地讀出字母綠字母為分心字母要求被試不理會(huì)它并設(shè)置3種條件 1、控制條件每次實(shí)驗(yàn)中目標(biāo)字母和分心字母都是不同的 2、分心字母啟動(dòng)條件啟動(dòng)顯示中的分心字母將作為探測(cè)顯示中的目標(biāo)字母 3、重復(fù)分心字母條件分心字母在各實(shí)驗(yàn)中保持不變

結(jié)果分心字母啟動(dòng)條件下的反應(yīng)時(shí)最長

結(jié)論實(shí)驗(yàn)支持負(fù)啟動(dòng)效應(yīng) 探測(cè)顯示中的目標(biāo)字母在啟動(dòng)顯示中受到抑制。

終于完成啦啦啦啦啦啦啦啦啦希望有人可以看到 ~~~

作者: 哎呦喂明明 時(shí)間: 2018-6-24 08:55
[害羞]看到了

作者: 小丸子maruko 時(shí)間: 2018-6-24 13:13
看到了，棒棒噠！辛苦啦！

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