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本帖主要講解學(xué)科教學(xué)專碩如何備考333 教育綜合考研，希望能幫助到大家。333教育綜合由教育學(xué)原理，中國教育史，外國教育史，教育心理學(xué)四部分組成，一般院校的出題方式為名詞解釋，簡(jiǎn)答題，論述題三大類，不排除某些院校會(huì)出選擇，填空，辨析等等。因此在復(fù)習(xí)時(shí)既要抓大又要抓小，但不是瞎抓。

我建議大家不要將戰(zhàn)線拉的太長，考研真的不是一件很舒服的事情，所以戰(zhàn)線太長不僅會(huì)讓你疲憊而且到最會(huì)你的耐性和意志也會(huì)被消磨。七輪復(fù)習(xí)是合理且必要的。前四輪復(fù)習(xí)會(huì)很慢，尤其前三輪復(fù)習(xí)中每一遍大約消耗你一個(gè)多月的時(shí)間，而且非常痛苦的是你會(huì)覺得自己費(fèi)心費(fèi)力的工作都是無用功。都第六輪第七輪甚至第八輪復(fù)習(xí)的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越有心得，越來越有計(jì)劃和收獲，這樣堅(jiān)持住循序漸進(jìn)就能達(dá)到最后的成功。

在四，五月份開始第一輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)以綠皮書（應(yīng)試解析）為主，以搭建知識(shí)框架（二師兄333框架）為輔，在這一個(gè)月里，你可能在實(shí)習(xí)，可能專業(yè)課很多，可能工作很忙，所以你可能只能一天拿出一個(gè)或者兩個(gè)小時(shí)分給333，因此每天的計(jì)劃不要太多，一天一個(gè)章節(jié)，兩個(gè)章節(jié)即可。第一輪的目標(biāo)是，熟悉教育綜合的所有知識(shí)點(diǎn)，不求記憶，不求背誦，也不求筆記，只求心中有粗略的框架結(jié)構(gòu)。每天0.5至1個(gè)小時(shí)出聲或默讀完一到兩個(gè)章節(jié)，剩下的0.5到1個(gè)小時(shí)看知識(shí)框架，爭(zhēng)取記憶。

第二輪復(fù)習(xí)，第三輪復(fù)習(xí)，將第一輪的任務(wù)再做一遍，這兩遍要求你心中有了大體的知識(shí)框架，形成了一份屬于自己的框架結(jié)構(gòu)。第二輪第三輪仍然會(huì)很慢，因?yàn)槟阌X得要用筆記下些什么，而且要求自己背下一些內(nèi)容，但是你發(fā)現(xiàn)這時(shí)你除了畫一些橫線標(biāo)注一些重難點(diǎn)之外腦袋空空，所以會(huì)感到痛苦。我建議是嘗試去背，勇敢去折磨自己，即便是你以為自己一無所獲實(shí)際上有些東西在你感覺不到的地方慢慢成長了。第二輪三輪同樣會(huì)用一個(gè)多月的時(shí)間，也就是六月前后，這一輪的目標(biāo)是深化對(duì)框架的記憶和理解，嘗試背誦所有知識(shí)要點(diǎn)，這時(shí)候你應(yīng)該對(duì)于工作實(shí)習(xí)和考研做出取舍了，每天的工作重心應(yīng)該傾斜到考研上了所以務(wù)必每天拿出兩到三個(gè)小時(shí)來學(xué)習(xí)教育綜合。

第四輪復(fù)習(xí)，時(shí)間大概來到了七、八月，這時(shí)候正值暑假，是考研學(xué)習(xí)的絕佳的機(jī)會(huì)。但是應(yīng)該提醒大家，如果你上了各個(gè)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)班的話，這時(shí)候應(yīng)該也會(huì)開課，所以我擔(dān)心會(huì)因?yàn)樗麄兊挠?jì)劃打亂你原本制定的計(jì)劃，因此這時(shí)候每天分配給教育綜合的學(xué)習(xí)時(shí)間最少在三小時(shí)，書仍然是綠皮書（大綱解析）為主，以知識(shí)框架為輔，配合真題研究（報(bào)考院校為主，其他院校為輔）。目標(biāo)是形成自己的知識(shí)框架（以筆記的形式），嘗試默寫和背誦，對(duì)于最核心的要點(diǎn)知識(shí)有框架意識(shí)。

第五輪復(fù)習(xí)，時(shí)間在九、十月份，這時(shí)候你已經(jīng)對(duì)于考研有了很深的了解，并且對(duì)于專業(yè)雖然處于焦慮期但是有了自己的規(guī)劃。而且這時(shí)候可能有的同學(xué)開了政治的復(fù)習(xí)，所以專業(yè)課有可能會(huì)被壓縮到三個(gè)半小時(shí)，這個(gè)階段最是333最重要的階段，要玩命的“背”，333要背很多遍的，第一遍是最難最辛苦的，以后幾遍就好多了。我給大家的建議是教育綜合請(qǐng)務(wù)必保持每天兩個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)之上，兩個(gè)半小時(shí)是最低標(biāo)準(zhǔn)。同樣是一個(gè)月的時(shí)間。目標(biāo)，建立起清晰的框架，背誦全部知識(shí)點(diǎn)，嘗試默寫框架和題目。

第六輪復(fù)習(xí)，進(jìn)入到十一月后，背誦就會(huì)很順利，會(huì)在半個(gè)月內(nèi)結(jié)束一遍（親測(cè)有效），其實(shí)越到后面你就會(huì)越覺得輕松，這時(shí)候一天背兩到三個(gè)章節(jié)已經(jīng)不是問題了，你已經(jīng)對(duì)于四大模塊的知識(shí)點(diǎn)有了一定程度的熟悉。目標(biāo)：1，合縱連橫將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)記憶 2，提到章節(jié)目錄或是條目性知識(shí)點(diǎn)就能將其所在的知識(shí)框架默寫下來 3，對(duì)于各種題型的答題方式熟練掌握。

第七輪：進(jìn)入到十二月，這時(shí)候你需要做在沖刺階段的最后蓄力，將所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掃盲，有很多你自以為不考或者偏難的知識(shí)點(diǎn)掌握，事實(shí)上考試的時(shí)候往往就會(huì)出那些你自以為不考的考題，另外利用題集進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，完善自己的知識(shí)框架。沖刺階段，做歷年真題或模擬題，分析真題，進(jìn)行最后的備戰(zhàn)。

總的來看，復(fù)習(xí)就是三個(gè)階段，前期我們追求的目標(biāo)就是當(dāng)你合上四百頁的綠皮書，腦子里可以清晰地出現(xiàn)每一個(gè)章節(jié)以及每一個(gè)章節(jié)里的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)你已經(jīng)搭建起了屬于你自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這就是所謂的將書讀薄的境界。當(dāng)你看著這本薄薄的小冊(cè)子時(shí)，腦子里呈現(xiàn)的是厚厚的知識(shí)點(diǎn)以及縱橫交錯(cuò)的知識(shí)體系，那么恭喜你，你已經(jīng)進(jìn)入到了考研的第二個(gè)階段，將書讀厚。這時(shí)候，距離考試也許還有二十天，也許還有一個(gè)月，在這一個(gè)月里，你會(huì)進(jìn)行很多次模考，你需要看到一個(gè)題目就要定位到它所在知識(shí)框架中，你應(yīng)該變成一個(gè)搜索引擎，當(dāng)考察的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)候你應(yīng)該快速的在你的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行定位，然后將所有有關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)擴(kuò)展出來，延伸成你需要的答案，當(dāng)你做到這一步的時(shí)候，那么你就達(dá)到了融會(huì)貫通，又把書讀薄的境界了。我相信達(dá)到這個(gè)境界的你，搞定教育綜合已經(jīng)沒有任何問題了。

關(guān)于333的復(fù)習(xí)策略，一本大綱解析顯然是不夠的，你在復(fù)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的麻煩，比如怎么背都背不過，效率太低，背完就忘，答題沒有章法等等，這些都是在每一輪復(fù)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題。因此在復(fù)習(xí)過程中筆記的作用是顯而易見的，關(guān)于筆記的來源無非兩種，要么買幾套網(wǎng)上學(xué)姐學(xué)長做的，要么自己整理，后者的優(yōu)點(diǎn)是適合自己的情況，有自己的體會(huì)和心得，但耗時(shí)耗力并且自己做的可能在科學(xué)性方面有所欠缺。前者的優(yōu)點(diǎn)是作為成功經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶有其合理性，缺點(diǎn)是市面上的筆記良莠不齊，價(jià)格也貴的離譜，很多筆記買來才發(fā)現(xiàn)并沒有什么大的幫助。我的建議是買一本比較優(yōu)秀的筆記作為參考（建議入手二師兄333思維導(dǎo)圖，很好用），在幾輪復(fù)習(xí)的過程中站在前人的基礎(chǔ)上搭建自己的知識(shí)框架，形成屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，如此才能做到真正屬于自己的知識(shí)。

哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)出名解，哪些知識(shí)點(diǎn)可能出簡(jiǎn)答，哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)出論述……如果我們將這樣的出題方式搞定，那么所謂的重點(diǎn)也會(huì)不言自明，將會(huì)大大地提高我們復(fù)習(xí)的效率。因此我們需要將考研真題做切片分析和整理，發(fā)現(xiàn)以大綱為基礎(chǔ)，各校的命題雖然不同但題源是相似的，名解，簡(jiǎn)答和論述會(huì)在不同的知識(shí)點(diǎn)上考察，也就是說論述題的知識(shí)點(diǎn)與名解不同，于是需要以名解的方式去準(zhǔn)備名解，以簡(jiǎn)答題的方式去準(zhǔn)備簡(jiǎn)答，以論述的方式去準(zhǔn)備論述，這樣做的好處是起碼我們的方向是正確的，道路沒有走歪。

比如教育學(xué)原理的許多名詞性知識(shí)點(diǎn)帶有很強(qiáng)的抽象性，這點(diǎn)與中教史外教史不同，我們?cè)诖痤}時(shí)要從結(jié)構(gòu)，背景，內(nèi)容，評(píng)價(jià)，意義等方面進(jìn)行。模版如下：
一：1，背景：時(shí)間，地點(diǎn)，人物及著作
2，結(jié)構(gòu)：廣義，狹義，地位（核心，之一，最早）
二：內(nèi)容：特點(diǎn)，分類
三：評(píng)價(jià)，意義，趨勢(shì)

例一：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
（1）背景：是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美一些國家興起的，用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法研究兒童發(fā)展及其與教育關(guān)系的理論。其代表人物是德國教育學(xué)家梅伊曼和拉伊，代表作為梅伊曼的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)綱要》和拉伊的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》。
（2）觀點(diǎn)：（一反對(duì)三主張）1，反對(duì)以赫爾巴特為代表的思辨教育學(xué)（反赫思辨），認(rèn)為這種教育學(xué)對(duì)檢驗(yàn)教育方法的優(yōu)劣毫無用途；2，主張把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法應(yīng)用于教育研究；3，主張把教育實(shí)驗(yàn)分為提出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和確證三個(gè)基本階段；4，主張用實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)和比較的方法探索兒童心理發(fā)展過程的特點(diǎn)及其智力發(fā)展水平，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為改革學(xué)制，課程和教學(xué)方法的依據(jù)。
（3）評(píng)價(jià)：1，提倡用定量的研究方法，推進(jìn)了教育科學(xué)的發(fā)展；2，把科學(xué)的定量方法夸大為教育科學(xué)研究的唯一的唯一有效的方法時(shí)，就走上了“唯科學(xué)論”的迷途。

最后來和總結(jié)，寫了半天了，在備考過程中我認(rèn)為最佳的組合為教育綜合大綱與指南或應(yīng)試解析解析綠皮書，歷年真題，一本框架式筆記，一本真題匯編（包含答題技巧及各類題型），幾套模擬沖刺題。

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