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之前寫(xiě)過(guò)一個(gè)關(guān)于三跨教育學(xué)的經(jīng)驗(yàn)帖,有好多同學(xué)會(huì)問(wèn),復(fù)習(xí)的階段我們理解了,究竟學(xué)姐說(shuō)的這個(gè)筆記和框架以及理解記憶還有所謂的把書(shū)讀薄究竟該怎么做,抽一些時(shí)間再給大家說(shuō)說(shuō)怎么做教育學(xué)的筆記.希望對(duì)大家會(huì)有一些幫助.

首先我需要強(qiáng)調(diào)一下做筆記的重要性,有好多同學(xué)愿意去買學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的筆記,這個(gè)強(qiáng)烈不建議.因?yàn)?第一,每個(gè)人的知識(shí)盲點(diǎn)是不一樣的,比如說(shuō)光拿杜威來(lái)說(shuō),也許你對(duì)與杜威的”教育即經(jīng)驗(yàn)的改組和改造”不了解,而學(xué)姐只標(biāo)注了杜威的”教育無(wú)目的論”,如果咱們真的是用了這樣的筆記,無(wú)形中你就少了很多自己原本不會(huì)的東西.第二,每個(gè)人做筆記都是注重做的過(guò)程,做筆記的目的是理解和記憶,而不是說(shuō)單純的為了做筆記而做筆記,自習(xí)室里有好多同學(xué)在抄書(shū),很辛苦,一個(gè)赫爾巴特的思想抄一下午,抄完了還是不知道什么是赫爾巴特的教育性教學(xué).既浪費(fèi)時(shí)間,還沒(méi)有學(xué)到東西.第三,每個(gè)人會(huì)用到一些簡(jiǎn)寫(xiě),比如,教育學(xué)我會(huì)用e，經(jīng)濟(jì)我會(huì)用E來(lái)表示，賣學(xué)姐的筆記，她是不會(huì)在筆記上把這些簡(jiǎn)寫(xiě)的東西標(biāo)注出來(lái)的，這樣可能會(huì)給我們帶來(lái)困擾。所以說(shuō)，筆記是方便我們自己看的，方便我們記憶的，幫助我們理清框架的，筆記，重在做的過(guò)程而不是結(jié)果。

其次，有好多同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，做筆記很浪費(fèi)時(shí)間，那是因?yàn)樵蹅冏龅牟粔蚓?jiǎn)，不夠有針對(duì)性，不夠系統(tǒng)。能量是守恒的E=mc^2 其實(shí)不光是物理中，生活中學(xué)習(xí)中也是一樣的，不管我們要考什么，需要花的有效時(shí)間是一樣的，沒(méi)有時(shí)間做自己的筆記，沒(méi)有時(shí)間整理思路，就需要騰出時(shí)間去背誦書(shū)上那些不是你自己的思路的東西。筆記是輔助，是幫我們學(xué)習(xí)的工具。

最后，筆記是工具，所以不要被自己的筆記所束縛，筆記也是需要更新的，每一個(gè)階段，需要做不同的筆記，基本上基礎(chǔ)班的筆記用完我就會(huì)精簡(jiǎn)成強(qiáng)化班的，沖刺班基本上就剩下紙了。有好多同學(xué)會(huì)以自己做了多么厚的筆記引以為傲，可是，初試的考場(chǎng)上老師不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的筆記厚誰(shuí)的分?jǐn)?shù)就會(huì)高，所以，利用筆記來(lái)鞏固，來(lái)使自己理解，記憶，甚至是背誦。

就拿大家頭疼的教育史來(lái)說(shuō)，比如說(shuō)吳式穎老師的外國(guó)教育史，教材上第九章對(duì)于英國(guó)近代教育的介紹是17,*世紀(jì)的英國(guó)的教育，教育概況，培根，彌爾頓，洛克的思想，第十四章會(huì)介紹英國(guó)的教育，教育的發(fā)展概況，斯賓塞，赫胥黎的教育思想，這么看的話會(huì)感覺(jué)很亂，而且每個(gè)年代*很多國(guó)家（英法德美俄日），每個(gè)國(guó)家*很多思想家，每個(gè)國(guó)家的教育背景和法制不同，每個(gè)國(guó)家還有初等，中等，高等不同的階段還有不同的發(fā)展。

如果我們按照這個(gè)順序記憶的話會(huì)很亂，而如果我們做筆記還是按照教材的這個(gè)順序整理的話，還是不知道來(lái)龍去脈買。所以我們需要換一種思路來(lái)整理，比如我會(huì)按照國(guó)家來(lái)整理，每個(gè)國(guó)家分不同的年代，不同的階段，這樣有一個(gè)好處就是，拿出一個(gè)國(guó)家我們可以知道它19世紀(jì)為什么會(huì)這么做，是因?yàn)?7,*世紀(jì)他們國(guó)家出了什么事情，這樣想，我們是有故事，有附著點(diǎn)可以找到的。

還有就是整理的時(shí)候不用把所有的東西都放上去，只需要把你覺(jué)得重要的東西，以及可以提醒你想起來(lái)全部的關(guān)鍵詞放在這里即可。

這是我的一個(gè)關(guān)于英國(guó)的近代教育制度的總結(jié)，希望可以拋磚引玉。這樣記憶的話，我們就是英國(guó)，然后英國(guó)的初等中等高等在近代的一個(gè)發(fā)展脈絡(luò)已經(jīng)很清楚了。因?yàn)檫@是第一遍看講義做的筆記，所以還會(huì)是有很多東西。

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這個(gè)是后期做的一個(gè)關(guān)于德國(guó)的專題，主要都是一些關(guān)鍵詞，只要自己能看懂就好了。這樣在后期可以節(jié)省很多時(shí)間。

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這個(gè)是后期背誦的時(shí)候坐在自習(xí)室里就這樣把關(guān)鍵詞列出來(lái)，邊回憶邊背誦。主要都是一些關(guān)鍵詞，只要自己能看懂就好了。file:///C:/Users/qs/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image006.jpgfile:///C:/Users/qs/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image008.jpg

除了整理教材上有的大的專題板塊，還要去總結(jié)自己一直很害怕的知識(shí)盲點(diǎn)，比如說(shuō)我一直很怕教育研究方法的優(yōu)缺點(diǎn)，一直感覺(jué)很亂，什么（歷史，成熟，工具，選擇與成熟的交互作用，內(nèi)部效度，，，）每次碰到他都很發(fā)憷，我決定花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間去總結(jié)一下

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總結(jié)過(guò)后，紅色的是該實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，黑色的是該實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，每次再碰到他，也不會(huì)影響心情了。

還可以去總結(jié)一些人物專題，比如中國(guó)的陶行知，晏陽(yáng)初，楊賢江，黃炎培，比如中國(guó)的陳鶴琴和外國(guó)的蒙臺(tái)梭利的區(qū)別，比如陶行知的生活教育和杜威的教育思想的區(qū)別等等這些都是很重要的任務(wù)，我們需要做的就是把他們的思想以自己能接受的邏輯結(jié)構(gòu)以及一些關(guān)鍵詞存在自己的腦子里，因?yàn)楹苡锌赡軙?huì)直接考兩個(gè)人的思想的比較，我們需要從背景，實(shí)踐，思想，理論體系等方面去比較。這是總結(jié)過(guò)的一些人物的思想，以及其他的一些專題，每個(gè)人的想法和思維不一樣，僅供大家參考。

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除了這些專題，教育學(xué)原理可能大家看起來(lái)都很費(fèi)勁，基本上看完第四章，前三章全忘了，其實(shí)教育學(xué)原理是有自己的框架的，如果我們把這個(gè)教原的框架一直裝在自己的腦子里，每看一章我們都知道自己在看哪個(gè)部分，這樣的話，就不會(huì)亂了。比如這個(gè)框架，我給大家解釋一下

把教育學(xué)原理想象成一個(gè)人，教育結(jié)構(gòu)決定教育功能這是頭，左右手分別是教育與人的發(fā)展，右邊是教育與社會(huì)的發(fā)展，肚子是目的和制度。兩只腳是課程和教學(xué)，穿的鞋分別是師生和德育。這就是教育學(xué)原理的十章內(nèi)容，如果我們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候把這個(gè)框架放在腦子里就不會(huì)亂了。因?yàn)閺?fù)習(xí)到教育心理學(xué)的同學(xué)可能會(huì)了解到，下位學(xué)習(xí)要比上位學(xué)習(xí)容易，所以我們先把框架記下來(lái)，再補(bǔ)充里邊的內(nèi)容是符合人的一個(gè)邏輯思維的。

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除了專門為了理解記憶和背誦總結(jié)的一些專題，因?yàn)橐粋€(gè)論述30分，需要一頁(yè)A4紙，如何讓自己的思路更有邏輯性，我們需要做一些工作，就是整理自己的答題思路和模板，這個(gè)不用刻意去做，我們就在一本最常用的講義的第一頁(yè)，留出地方，想起來(lái)就寫(xiě)上去，到考前可以積累不少呢。比如我的一些答題模版就都是自己總結(jié)的。這個(gè)很重要！！！

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還有，可能我們?cè)诳磿?shū)做習(xí)題的過(guò)程中會(huì)看到很好的大題，思路很好，我們需要把它抄在最常用的講義上，這樣有利于我們以后用。不要放開(kāi)了，以后就找不到了。但是呢，也不能全抄，那就失去了意義。像這樣，把思路和關(guān)鍵詞都寫(xiě)下來(lái)就可以了

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最后要告誡大家的是，大題一定要自己寫(xiě)，卡時(shí)間三小時(shí)做完，而且不要列框架或是寫(xiě)關(guān)鍵詞，要像考試一樣，我在考前練了至少六套模擬卷子，上考場(chǎng)不會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，而且腦子很冷靜，可以分析出來(lái)哪些應(yīng)該寫(xiě)在前邊，邏輯要對(duì)。

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