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之前寫過一個關于三跨教育學的經驗帖,有好多同學會問,復習的階段我們理解了,究竟學姐說的這個筆記和框架以及理解記憶還有所謂的把書讀薄究竟該怎么做,抽一些時間再給大家說說怎么做教育學的筆記.希望對大家會有一些幫助.

首先我需要強調一下做筆記的重要性,有好多同學愿意去買學姐學長的筆記,這個強烈不建議.因為,第一,每個人的知識盲點是不一樣的,比如說光拿杜威來說,也許你對與杜威的”教育即經驗的改組和改造”不了解,而學姐只標注了杜威的”教育無目的論”,如果咱們真的是用了這樣的筆記,無形中你就少了很多自己原本不會的東西.第二,每個人做筆記都是注重做的過程,做筆記的目的是理解和記憶,而不是說單純的為了做筆記而做筆記,自習室里有好多同學在抄書,很辛苦,一個赫爾巴特的思想抄一下午,抄完了還是不知道什么是赫爾巴特的教育性教學.既浪費時間,還沒有學到東西.第三,每個人會用到一些簡寫,比如,教育學我會用e，經濟我會用E來表示，賣學姐的筆記，她是不會在筆記上把這些簡寫的東西標注出來的，這樣可能會給我們帶來困擾。所以說，筆記是方便我們自己看的，方便我們記憶的，幫助我們理清框架的，筆記，重在做的過程而不是結果。

其次，有好多同學可能會說，做筆記很浪費時間，那是因為咱們做的不夠精簡，不夠有針對性，不夠系統。能量是守恒的E=mc^2 其實不光是物理中，生活中學習中也是一樣的，不管我們要考什么，需要花的有效時間是一樣的，沒有時間做自己的筆記，沒有時間整理思路，就需要騰出時間去背誦書上那些不是你自己的思路的東西。筆記是輔助，是幫我們學習的工具。

最后，筆記是工具，所以不要被自己的筆記所束縛，筆記也是需要更新的，每一個階段，需要做不同的筆記，基本上基礎班的筆記用完我就會精簡成強化班的，沖刺班基本上就剩下紙了。有好多同學會以自己做了多么厚的筆記引以為傲，可是，初試的考場上老師不會因為誰的筆記厚誰的分數就會高，所以，利用筆記來鞏固，來使自己理解，記憶，甚至是背誦。

就拿大家頭疼的教育史來說，比如說吳式穎老師的外國教育史，教材上第九章對于英國近代教育的介紹是17,*世紀的英國的教育，教育概況，培根，彌爾頓，洛克的思想，第十四章會介紹英國的教育，教育的發展概況，斯賓塞，赫胥黎的教育思想，這么看的話會感覺很亂，而且每個年代*很多國家（英法德美俄日），每個國家*很多思想家，每個國家的教育背景和法制不同，每個國家還有初等，中等，高等不同的階段還有不同的發展。

如果我們按照這個順序記憶的話會很亂，而如果我們做筆記還是按照教材的這個順序整理的話，還是不知道來龍去脈買。所以我們需要換一種思路來整理，比如我會按照國家來整理，每個國家分不同的年代，不同的階段，這樣有一個好處就是，拿出一個國家我們可以知道它19世紀為什么會這么做，是因為17,*世紀他們國家出了什么事情，這樣想，我們是有故事，有附著點可以找到的。

還有就是整理的時候不用把所有的東西都放上去，只需要把你覺得重要的東西，以及可以提醒你想起來全部的關鍵詞放在這里即可。

這是我的一個關于英國的近代教育制度的總結，希望可以拋磚引玉。這樣記憶的話，我們就是英國，然后英國的初等中等高等在近代的一個發展脈絡已經很清楚了。因為這是第一遍看講義做的筆記，所以還會是有很多東西。

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這個是后期做的一個關于德國的專題，主要都是一些關鍵詞，只要自己能看懂就好了。這樣在后期可以節省很多時間。

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這個是后期背誦的時候坐在自習室里就這樣把關鍵詞列出來，邊回憶邊背誦。主要都是一些關鍵詞，只要自己能看懂就好了。file:///C:/Users/qs/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image006.jpgfile:///C:/Users/qs/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image008.jpg

除了整理教材上有的大的專題板塊，還要去總結自己一直很害怕的知識盲點，比如說我一直很怕教育研究方法的優缺點，一直感覺很亂，什么（歷史，成熟，工具，選擇與成熟的交互作用，內部效度，，，）每次碰到他都很發憷，我決定花一個小時的時間去總結一下

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總結過后，紅色的是該實驗的優點，黑色的是該實驗的缺點，每次再碰到他，也不會影響心情了。

還可以去總結一些人物專題，比如中國的陶行知，晏陽初，楊賢江，黃炎培，比如中國的陳鶴琴和外國的蒙臺梭利的區別，比如陶行知的生活教育和杜威的教育思想的區別等等這些都是很重要的任務，我們需要做的就是把他們的思想以自己能接受的邏輯結構以及一些關鍵詞存在自己的腦子里，因為很有可能會直接考兩個人的思想的比較，我們需要從背景，實踐，思想，理論體系等方面去比較。這是總結過的一些人物的思想，以及其他的一些專題，每個人的想法和思維不一樣，僅供大家參考。

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除了這些專題，教育學原理可能大家看起來都很費勁，基本上看完第四章，前三章全忘了，其實教育學原理是有自己的框架的，如果我們把這個教原的框架一直裝在自己的腦子里，每看一章我們都知道自己在看哪個部分，這樣的話，就不會亂了。比如這個框架，我給大家解釋一下

把教育學原理想象成一個人，教育結構決定教育功能這是頭，左右手分別是教育與人的發展，右邊是教育與社會的發展，肚子是目的和制度。兩只腳是課程和教學，穿的鞋分別是師生和德育。這就是教育學原理的十章內容，如果我們在看書的時候把這個框架放在腦子里就不會亂了。因為復習到教育心理學的同學可能會了解到，下位學習要比上位學習容易，所以我們先把框架記下來，再補充里邊的內容是符合人的一個邏輯思維的。

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除了專門為了理解記憶和背誦總結的一些專題，因為一個論述30分，需要一頁A4紙，如何讓自己的思路更有邏輯性，我們需要做一些工作，就是整理自己的答題思路和模板，這個不用刻意去做，我們就在一本最常用的講義的第一頁，留出地方，想起來就寫上去，到考前可以積累不少呢。比如我的一些答題模版就都是自己總結的。這個很重要！！！

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還有，可能我們在看書做習題的過程中會看到很好的大題，思路很好，我們需要把它抄在最常用的講義上，這樣有利于我們以后用。不要放開了，以后就找不到了。但是呢，也不能全抄，那就失去了意義。像這樣，把思路和關鍵詞都寫下來就可以了

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最后要告誡大家的是，大題一定要自己寫，卡時間三小時做完，而且不要列框架或是寫關鍵詞，要像考試一樣，我在考前練了至少六套模擬卷子，上考場不會覺得時間不夠用，而且腦子很冷靜，可以分析出來哪些應該寫在前邊，邏輯要對。

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