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標題: 真題分析 | 2019年天津理工大學(xué)考研理論618設(shè)計史及其理論 [打印本頁]
作者: 合一設(shè)計教育 時間: 2021-7-9 17:49
標題: 真題分析 | 2019年天津理工大學(xué)考研理論618設(shè)計史及其理論
真題分析 | 2019年天津理工大學(xué)考研理論618設(shè)計史及其理論
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2021-7-9 17:40 上傳
合一設(shè)計教育 | 2019年真題分析
天津理工大學(xué)
藝術(shù)設(shè)計 618設(shè)計史及其理論
618設(shè)計史及其理論考試題型及參考書目
考試題型：填空題、名詞解釋、簡答題、論述題
參考書目：
1、《世界現(xiàn)代設(shè)計史》（第二版）中國青年出版社王受之
2、《工業(yè)設(shè)計史》（第四版）高等教育出版社 何人可
3、《藝術(shù)設(shè)計概論》（第一版）湖北美術(shù)出版社 李硯祖
部分真題答案分析
注：此分析答案僅供個人參考，并非學(xué)校官方給出答案
NO.1 名詞解釋
一、新古典主義運動
18世紀下半葉19世紀上半葉，歐洲幾個主要資本主義國家相繼出現(xiàn)了建筑和設(shè)計上的復(fù)古主義現(xiàn)象。目的是回歸到純正的羅馬時代的建筑、藝術(shù)風(fēng)格，回歸到具有理性主義色彩的古希臘藝術(shù)去，追尋16世紀文藝復(fù)興時期的古典風(fēng)格、反對巴洛克風(fēng)格煩瑣裝飾的思潮。特點是新古典主義對于形式非常重視，其目的是要讓設(shè)計表現(xiàn)出強烈的古典感覺，舒適是其次的。為了達到這個目的，設(shè)計上嚴格遵照古典的比例、尺度，線條要簡練。新古典主義設(shè)計也有許多細節(jié)裝飾，但很少是原創(chuàng)的，基本都是從古典設(shè)計中的裝飾中借鑒過來的。
二、機器美學(xué)
柯布西埃對于機器的頌揚在理論上的反映就是“機器美學(xué)”。
機器美學(xué)追求機器造型中的簡潔、秩序和幾何形式以及機器本身所體現(xiàn)出來的理性和邏輯性，以產(chǎn)生一種標準化的、純而又純的模式。其視覺表現(xiàn)一般是以簡單立方體及其變化為基礎(chǔ)的，強調(diào)直線、空間、比例、體積等要素，并拋棄一切附加的裝飾。
他主張用機器的理性精神來創(chuàng)造一種滿足人類實用要求、 功能完美的“居住機器”，并大力提倡工業(yè)化的建筑體系。他的一些建筑設(shè)計采用了機器的造型，如模仿輪船、飛機的部件等，但它們與機器的功能及效率并無關(guān)系。這些設(shè)計把機器美學(xué)推向了高峰。
三、公司識別計劃
第二次世界大戰(zhàn)后，工業(yè)設(shè)計的一個重要進展。
公司識別計劃是把企業(yè)作為設(shè)計對象進行整體設(shè)計，建立起企業(yè)明確的識別特征，全面地、正確地體現(xiàn)出企業(yè)的視覺形象。公司識別計劃的內(nèi)容十分廣泛，包括了從產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計到標志廣告、包裝、文書等視覺傳達。著重于傳達一種現(xiàn)代化、高質(zhì)量和良好服務(wù)的總體印象，以獲得消費者的信賴。圖案文字等平面設(shè)計和形形色色的印刷材料被廣泛用來發(fā)展一種統(tǒng)一而富有個性的企業(yè)形象，產(chǎn)品、機器、裝修、用具也被用于公司識別。
NO.2 簡答題
一、斯堪的納維亞風(fēng)格特征。
斯堪的納維亞風(fēng)格指的是20世紀30-50年代流行于國際的一種設(shè)計風(fēng)格，以瑞典、芬蘭、挪威等北歐國家的設(shè)計為代表。它不是一種流行的時尚， 而是以特定文化背景為基礎(chǔ)的設(shè)計態(tài)度的一貫體現(xiàn)。它將現(xiàn)代主義設(shè)計思想與傳統(tǒng)的設(shè)計文化相結(jié)合，既注意產(chǎn)品的實用功能，又強調(diào)設(shè)計中的人文因素，避免過于刻板和嚴酷的幾何形式，從而產(chǎn)生了一種富于“人情味”的現(xiàn)代美學(xué)。
二、包豪斯的三個階段及對應(yīng)的校長。
第一階段：魏瑪時期（1919-1924）：初創(chuàng)和奠定基礎(chǔ)的時期。格羅佩斯任校長，抱著“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的思想，擔(dān)負起培養(yǎng)20世紀設(shè)計家和建筑師的使命。
第二階段：迪索時期（1925-1930）：最美好、最有成就的時期（成熟、碩果累累）。包豪斯在德國迪索重建，并進行課程改革，實行了設(shè)計與制作教學(xué)一體化的教學(xué)方法，取得了優(yōu)異成績。1928 年，格羅佩斯辭去校長職務(wù)，由建筑系主任漢斯·邁耶繼任。
第三階段：柏林時期（1931-1933）：在納粹的統(tǒng)治下渴望爭得一線生機的時期。
NO.3 論述題
一、怎樣通過綠色設(shè)計改變有計劃廢止制度？
開頭部分：簡述有計劃廢止制度，引出綠色設(shè)計
中間部分：有計劃廢止制度的時代背景，舉例相關(guān)設(shè)計案例，對有計劃廢止制度進行評價，總結(jié)其弊端。闡述綠色設(shè)計理念+低碳發(fā)展戰(zhàn)略+舉例。
結(jié)尾部分：總述問點，低碳發(fā)展戰(zhàn)略，綠色設(shè)計的意義所在
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