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自從去年辭職脫產(chǎn)考研之后，距離現(xiàn)在已是九個(gè)多月，差不多是一年的時(shí)間了。真正復(fù)習(xí)的時(shí)間也不過(guò)是七個(gè)多月，由于我是二戰(zhàn)考研，所以復(fù)習(xí)的時(shí)間也還是差不多夠的。出分的這天是元宵節(jié)，從昨夜到現(xiàn)在睡的時(shí)間很短：查分?jǐn)?shù)之前是緊張，且有一些的恐懼；查分之后，確實(shí)滿心的空虛，與少許的興奮。比我預(yù)期高得多的分?jǐn)?shù)，不由得讓我想起：或許在另一個(gè)平行時(shí)空里，另一個(gè)我或許得到的是慘不忍睹的分?jǐn)?shù)吧。

為保證真實(shí)性，先將我的實(shí)際分?jǐn)?shù)截圖如下。

此貼的目的是講一講我的專業(yè)課的備考方案，而公共課個(gè)人情況均不相同，市面上比我優(yōu)秀的多得多的人的經(jīng)驗(yàn)也是林林總總多如牛毛，故不在贅述。而且盡管我的的分?jǐn)?shù)看上去確實(shí)還可以，但是我總認(rèn)為這不過(guò)是我的運(yùn)氣比別人好一點(diǎn)而已。

希望我的專業(yè)課備考經(jīng)驗(yàn)可以幫助到復(fù)習(xí)道路上舉棋不定的你。

929備考經(jīng)驗(yàn)（961大致相同）

西南交大的交通運(yùn)輸學(xué)院專業(yè)課基本上都是管理運(yùn)籌學(xué)這門課，雖然這兩門課代碼不同，但是我想復(fù)習(xí)的理念以及需要掌握的知識(shí)點(diǎn)還是大致相同的。復(fù)習(xí)這門課，你首先需要購(gòu)買至少兩本書(shū)，還有一本可以選擇性購(gòu)買，用于對(duì)照學(xué)習(xí)。

對(duì)于運(yùn)籌學(xué)這門課，我認(rèn)為難度真的不是很大，你只需要接受這門課處理問(wèn)題的方法，并且使用這個(gè)方法照葫蘆畫瓢的去解決卷子上的問(wèn)題就可以了。在17年之前的真題中，這種現(xiàn)象就尤為明顯，主要考察的都是一些特別基礎(chǔ)的知識(shí)識(shí)記。而在17年之后的真題中，更多的是考察你理解并應(yīng)用這個(gè)知識(shí)，換句話說(shuō)，比以往更加要求你理解書(shū)中的思想。我覺(jué)得這是一個(gè)利好消息，因?yàn)樽兿嗟膩?lái)說(shuō)，當(dāng)你理解書(shū)中內(nèi)容之后，要背的內(nèi)容反而是變少的。

試卷考察類型主要有概念闡述題，計(jì)算題，拓展題。

闡述題主要考察知識(shí)理解，要求一定的背誦和應(yīng)用。主要考查范圍遍及全書(shū)。

計(jì)算題一般有兩道題，考察范圍主要為靈敏度分析，運(yùn)輸問(wèn)題，圖論，統(tǒng)籌方法，排隊(duì)論。

拓展題可能考察建模，一般十分，要求是整張?jiān)嚲碜罡叩摹?/div>

以下附上我的真題回憶內(nèi)容：

簡(jiǎn)答題共十題每題八分共計(jì)八十分

1. 線性目標(biāo)研究的主要目標(biāo)是什么？

2. 運(yùn)輸問(wèn)題，整數(shù)規(guī)劃，指派問(wèn)題，0-1整數(shù)規(guī)劃分別使用什么方法求解？單純形法絕對(duì)適用于求解上述問(wèn)題嗎？

3. 不確定運(yùn)輸問(wèn)題畫平衡表

4. 求最大值指派問(wèn)題構(gòu)造等效矩陣

5. 給了一個(gè)線性規(guī)劃模型非標(biāo)準(zhǔn)型有整數(shù)約束問(wèn)求解思路

6. 用對(duì)偶問(wèn)題解的情況說(shuō)明當(dāng)前模型解的情況

7. 最短路問(wèn)題：1.解釋標(biāo)號(hào)的含義；2.寫出圖中的終點(diǎn)的標(biāo)號(hào)；3.寫出圖中的最短路

8. 統(tǒng)籌圖1.減少某個(gè)工序時(shí)間問(wèn)關(guān)鍵路線變化情況2.減少某個(gè)工序時(shí)間問(wèn)關(guān)鍵路線變化情況3.問(wèn)：從以上可以看出欲減少總工期，需要減少哪個(gè)工序的時(shí)間

9. 有人認(rèn)為如果顧客到達(dá)時(shí)間是確定的那么就不會(huì)出現(xiàn)排隊(duì)現(xiàn)象這個(gè)說(shuō)法是否可取？

（還有一問(wèn)我忘記了。。。）

計(jì)算題共三道題每道二十分共計(jì)六十分

1．靈敏度分析及線性規(guī)劃

（1）繼續(xù)求解線性規(guī)劃問(wèn)題

（2）對(duì)cj的靈敏度分析

（3）對(duì)b2的靈敏度分析

2.圖論最小費(fèi)用流及最大流

（1）增加線路權(quán)值為3是否可以減少費(fèi)用

（2）增加線路權(quán)值為5是否可以減少費(fèi)用

（3）增加線路是否可以增加最大流量

3.統(tǒng)籌圖

（1）使用標(biāo)號(hào)法確定關(guān)鍵工序及關(guān)鍵路線

（2）將某個(gè)工序的機(jī)器挪用到另一個(gè)工序問(wèn)是否可以減少工期時(shí)間

（3）將某個(gè)工序的機(jī)器挪用到另一個(gè)工序問(wèn)是否可以減少工期時(shí)間

（4）如果某個(gè)工序不必等到全部結(jié)束下一個(gè)工序即可開(kāi)始動(dòng)工，重新繪制統(tǒng)籌圖，問(wèn)總工期有無(wú)變化，有何好處？

建模題共一題總計(jì)十分

同19年管一真題，多源多匯多品種流要求寫出線性模型

最后，關(guān)于資料的問(wèn)題，我推薦去機(jī)構(gòu)購(gòu)買真題資料。但是不要買他們的課程。本人購(gòu)買過(guò)，但是確實(shí)感覺(jué)上課老師責(zé)任心不夠，上課基本上就像沒(méi)有備課一樣，本人的分?jǐn)?shù)與他們的輔導(dǎo)毫無(wú)關(guān)系。

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