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考研論壇

標(biāo)題: 西南大學(xué)專碩考研333+904資料 [打印本頁]

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-7-11 17:55
標(biāo)題: 西南大學(xué)專碩考研333+904資料
各學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)，報錄比，復(fù)試成績，考研資料，真題，資料電子版本可以分享，需要的看名稱

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-7-12 00:05
不錯，厲害

作者: 我是一個單身汪 時間: 2020-7-13 18:32
請問有西大的嗎

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-7-13 23:23

我是一個單身汪發(fā)表于 2020-7-13 18:32
請問有西大的嗎

就是西南大學(xué)啊[面條淚]，需要看我昵稱，傳給你，電子版

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-7-13 23:23
這里顯示不出來的

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-7-13 23:26

我是一個單身汪發(fā)表于 2020-7-13 18:32
請問有西大的嗎

哈哈，我忘記了，我昵稱是正常的改不了，
秋秋：兒唔唔，凌叁兒兒，叭兒唔

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-7-15 20:32
西南大學(xué)的學(xué)科教學(xué)類專業(yè)，比如學(xué)科語文數(shù)學(xué)，以及教育學(xué)部小學(xué)教育，特殊教育，學(xué)前教育，西民中心小學(xué)教育初試科目均為333 ，904

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-7-21 23:33

我是一個單身汪發(fā)表于 2020-7-13 18:32
請問有西大的嗎

就是西大的呀

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-7-27 22:37
今日考研知識有更新喔

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-7-28 23:38
今日份知識點，記得學(xué)習(xí)

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-7-29 07:34
有需要的私

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-7-29 12:22
7月份進(jìn)入暑假是很關(guān)鍵的時候了，大家要充分把時間利用起來呀

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-7-31 16:47
教育.（名詞解釋）
從廣義上說，凡是增進(jìn)人們知識和技能，影響人們思想品德的活動都是教育。它包括學(xué)校教育和學(xué)校以外的機(jī)構(gòu)性的和非機(jī)構(gòu)性的教育活動。廣義上的教育隨著人類社會的出現(xiàn)而產(chǎn)生，是一種社會活動；
從狹義上說，是教育者根據(jù)一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加主流的影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。主要是指學(xué)校教育

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-1 17:22
5.教育者（2）
教育者是對受教者在知識、技能、情緒、情感、思想、品德方面起到教育影響作用的人，學(xué)校教育中的教育者是指學(xué)校中擔(dān)當(dāng)教育教育任務(wù)的人。

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-2 08:49
今日有新的資料更新喔

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-3 23:13
考研的同學(xué)可以進(jìn)圈了解一下相關(guān)知識和考研信息，早準(zhǔn)備早好喲，*兒

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-4 23:30
教育學(xué)的意義
通過對教育學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使我們了解教育的規(guī)律，樹立正確的教育觀念，掌握一定的教育理論知識和科學(xué)的教育方法，從而提高從事教育工作的自覺性、創(chuàng)造性，避免工作中的盲目性，增加對教育工作的興趣，加深對人民教育事業(yè)的熱愛，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才作出更大的貢獻(xiàn)

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-5 21:14
有其他問題的可以問我喲

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-5 21:15
有考研問題的可以咨詢我喲，一定知無不言無不盡

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-6 13:33
頂一下，哈哈

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-8 16:32
心理學(xué)，第一章
名詞解釋
觀察法
問卷法
調(diào)查法
簡答題
簡述心理學(xué)的主要流派

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-9 21:52
需要資料的來喲

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-11 07:30
又是新的一天，開始學(xué)習(xí)了沒有呀

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-12 22:26
頂頂頂頂

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-15 17:59
2.廣義教育（3）
凡是有目的的增進(jìn)人的知識技能，影響人的思想品質(zhì)，增強(qiáng)人的體質(zhì)活動，不論是有組織的還是無組織的，系統(tǒng)的還是零碎的，都是教育，它包括人們在家庭中，學(xué)校里，親友間，社會上所受到的各種有目的的影響。

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-16 07:12
頂一下哈哈

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-16 18:17
4.受教者（2）
受教者是指在各種教育活動中從事學(xué)習(xí)的人，既包括學(xué)校中的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學(xué)生。受教者是教育的對象，教育中的學(xué)習(xí)主體，是構(gòu)成教育的基本要素。

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-17 18:32
教育.（名詞解釋）
從廣義上說，凡是增進(jìn)人們知識和技能，影響人們思想品德的活動都是教育。它包括學(xué)校教育和學(xué)校以外的機(jī)構(gòu)性的和非機(jī)構(gòu)性的教育活動。廣義上的教育隨著人類社會的出現(xiàn)而產(chǎn)生，是一種社會活動；
從狹義上說，是教育者根據(jù)一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加主流的影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。主要是指學(xué)校教育

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-18 12:42
頂一下喔

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-18 22:39
頂一下哈

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-19 18:42
激情：激情是一種強(qiáng)烈、爆發(fā)式的、時間短暫的情緒狀態(tài)。激情狀態(tài)下，個體往往伴隨明顯的生理和外部表情變化。激情通常是由對個人有重大意義的事情引起的。
激情有積極和消極之分。積極的激情能調(diào)動人的潛能，消極的激情使人產(chǎn)生“意識狹窄”的現(xiàn)象。

作者: zlm喵喵 時間: 2020-8-19 18:45
有資料嗎

作者: zlm喵喵 時間: 2020-8-19 18:45
求資料

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-21 16:09
10.教育的相對獨立性
是指作為社會一個子系統(tǒng)的教育，它對社會的能動作用具有自身的特點與規(guī)律性，它的發(fā)展也有其連續(xù)性與繼承性。主要表現(xiàn)為下述方面。1教育是培養(yǎng)人的活動，主要通過所培養(yǎng)的人作用于社會。2教育具有自身的活動特點、規(guī)律與原理。3教育具有自身發(fā)展的傳統(tǒng)與連續(xù)性。

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-22 00:26
準(zhǔn)備律：是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定式。這一規(guī)用日常語言說，就是讓好學(xué)者學(xué)，讓厭學(xué)者不學(xué)都是樂事，而讓好學(xué)者不學(xué)或者迫使厭學(xué)者學(xué)都是苦事。在教學(xué)實踐中，激發(fā)動機(jī)、培養(yǎng)興趣的目的，就是讓學(xué)生產(chǎn)生積極地學(xué)習(xí)定式。

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-22 12:49
頂一下哈

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-25 22:14
頂頂頂頂

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-8-28 10:20
頂一頂哈

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-9-3 13:22

zlm喵喵發(fā)表于 2020-8-19 18:45
有資料嗎

????：兒唔唔凌叁兒兒叭兒唔

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-9-7 16:58
頂頂頂頂頂頂頂

作者: 咸魚的歡樂 時間: 2020-9-7 23:42
我需要，救救這個跨考的咸魚吧[齜牙笑][齜牙笑]

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-9-13 09:41
*兒兒叭兒唔

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-10-6 21:59
群內(nèi)有資料哈

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-10-20 13:19
頂頂頂頂

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-8 12:08
答：教育的發(fā)生包括起源與出現(xiàn)兩個階段。早在古代，人們簡單信奉教育起源的神話說，
認(rèn)為教育與其他世界上的萬事萬物一樣，都是由人格化的神所創(chuàng)造的。對教育起源問題的學(xué)
術(shù)探討，則是到了現(xiàn)代才出現(xiàn)的，并在探討中形成了眾多學(xué)說。

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-10 17:23
第1頁
作用：
（1)對個體所處的環(huán)境的選擇作用。例如，同樣是與人交往，有的人自覺
選擇與品行端正的人為友，而有的人則選擇與崇尚哥們兒義氣的為伍；
（2)第二，對個體生理特點的發(fā)揮和矯正作用。個體的某些生理特點有助
于某種個性心理品質(zhì)的發(fā)展。
教師可以通過如下方式促進(jìn)學(xué)生自我一是的發(fā)展：
（1)第一，幫助青少年正確認(rèn)識自己。
（2)第二，幫助青少年形成自尊感，克服自卑感。
（3)第三，幫助青少年進(jìn)行積極的自我教育，包括幫助青少年確立理想自
我目標(biāo)和幫助青少年改變現(xiàn)實自我。

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-11 16:57
答：教育的發(fā)生包括起源與出現(xiàn)兩個階段。早在古代，人們簡單信奉教育起源的神話說，
認(rèn)為教育與其他世界上的萬事萬物一樣，都是由人格化的神所創(chuàng)造的。對教育起源問題的學(xué)
術(shù)探討，則是到了現(xiàn)代才出現(xiàn)的，并在探討中形成了眾多學(xué)說。

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-12 13:00
答：人的發(fā)展，對群體而言，是指人類在地球上發(fā)展、進(jìn)化和演化的過程；對個體而言，
是指作為生命復(fù)雜整體的個人從生命開始到結(jié)束不斷向積極方面變化的過程；是“人之為人”
的過程。這種發(fā)展是生理與心理、自我與社會等各個方面的全面而和諧的發(fā)展。影響人的發(fā)
展因素主要有遺傳、環(huán)境、教育等相關(guān)因素。
（1)遺傳素質(zhì)是指人從上代繼承下來的生理水平及其特點，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感
官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點等，是人與生俱來的特征，是人生長發(fā)育最基本的前提。遺傳素質(zhì)對人
發(fā)展的影響有其特點：
第一，遺傳素質(zhì)影響子代的生理結(jié)構(gòu)及其機(jī)能水平。后代的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在功能水
平等等都主要是其父母遺傳物質(zhì)（DNA)決定的，子代作為父代DNA基因的“復(fù)制品”，
在身體形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)臟機(jī)能等方面的生理指標(biāo)、特征，以及生長發(fā)育的速度、水平、特點、
方向，大多與父母具有相似性。
第二，遺傳素質(zhì)成熟機(jī)制制約著個體發(fā)展的順序、速率。人類個體的發(fā)展包括從受精卵
的形成到死亡的全部歷程。在此發(fā)展過程中，人類生理的、心理的發(fā)展在順序上要受到遺傳
物質(zhì)的制約支配，如胎兒期、嬰兒期、兒童期、青春期、青年期、中年期、更年期、老年期
等，這些順序的出現(xiàn)是受遺傳規(guī)律支配的，在正常條件下，這些順序出現(xiàn)是有規(guī)律可循的。
第三，遺傳素質(zhì)的影響是潛在、必要而非充分條件。遺傳決定論者的錯誤就在于，遺傳
素質(zhì)對子代形態(tài)結(jié)構(gòu)、技能水平的影響是一種“潛在”的影響力，這種影響要成為現(xiàn)實必須
依賴一定的條件，諸如合理充足的營養(yǎng)物質(zhì)、避免藥物對結(jié)構(gòu)與技能的傷害等等。
總之，遺傳因素對人身心發(fā)展具有比較嚴(yán)格的制約作用，在很大程度上，教育只有適應(yīng)
此制約。但在適應(yīng)的基礎(chǔ)上也存在適度超越。根據(jù)心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，可
以運(yùn)用適度超前的教育來誘導(dǎo)發(fā)展的發(fā)生，使得教育走在發(fā)展前面。
（2)環(huán)境是圍繞在個體周圍并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。它包括個體所接觸
的物質(zhì)文明、精神文明，個人所接觸到的社會經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及家庭生活，
還包括同鄰里、親戚、朋友的交往等等，以及外界自發(fā)產(chǎn)生的對個體發(fā)展的影響，都是我們
這里所說的環(huán)境。
第一，社會環(huán)境影響人的發(fā)展。社會環(huán)境包括各種性質(zhì)的社會關(guān)系。生活在不同制度下
的人們，對某一特定制度下的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德的認(rèn)識是有其共同性的特征的。盡管
教育要尋找撇開這些社會因素之外的教育真諦，但是我們不能不重視這些社會因素對人發(fā)展
的影響。
第二，家庭環(huán)境影響人的發(fā)展。家庭是人生的第一所學(xué)校，是個體的啟蒙教育地。它對
個體身心發(fā)展的影響也是不可忽視的。家庭是以血緣關(guān)系結(jié)合起來的特殊單位，既是生產(chǎn)單
位，又是生活單位，同時又是教育單位。
人的發(fā)展，對群體而言，是指人類在地球上發(fā)展、進(jìn)化和演化的過程；對個體而言，
是指作為生命復(fù)雜整體的個人從生命開始到結(jié)束不斷向積極方面變化的過程；是“人之為人”
的過程。這種發(fā)展是生理與心理、自我與社會等各個方面的全面而和諧的發(fā)展。影響人的發(fā)
展因素主要有遺傳、環(huán)境、教育等相關(guān)因素。
（1)遺傳素質(zhì)是指人從上代繼承下來的生理水平及其特點，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感
官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點等，是人與生俱來的特征，是人生長發(fā)育最基本的前提。遺傳素質(zhì)對人
發(fā)展的影響有其特點：
第一，遺傳素質(zhì)影響子代的生理結(jié)構(gòu)及其機(jī)能水平。后代的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在功能水
平等等都主要是其父母遺傳物質(zhì)（DNA)決定的，子代作為父代DNA基因的“復(fù)制品”，
在身體形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)臟機(jī)能等方面的生理指標(biāo)、特征，以及生長發(fā)育的速度、水平、特點、
方向，大多與父母具有相似性。
第二，遺傳素質(zhì)成熟機(jī)制制約著個體發(fā)展的順序、速率。人類個體的發(fā)展包括從受精卵
的形成到死亡的全部歷程。在此發(fā)展過程中，人類生理的、心理的發(fā)展在順序上要受到遺傳
物質(zhì)的制約支配，如胎兒期、嬰兒期、兒童期、青春期、青年期、中年期、更年期、老年期
等，這些順序的出現(xiàn)是受遺傳規(guī)律支配的，在正常條件下，這些順序出現(xiàn)是有規(guī)律可循的。
第三，遺傳素質(zhì)的影響是潛在、必要而非充分條件。遺傳決定論者的錯誤就在于，遺傳
素質(zhì)對子代形態(tài)結(jié)構(gòu)、技能水平的影響是一種“潛在”的影響力，這種影響要成為現(xiàn)實必須
依賴一定的條件，諸如合理充足的營養(yǎng)物質(zhì)、避免藥物對結(jié)構(gòu)與技能的傷害等等。
總之，遺傳因素對人身心發(fā)展具有比較嚴(yán)格的制約作用，在很大程度上，教育只有適應(yīng)
此制約。但在適應(yīng)的基礎(chǔ)上也存在適度超越。根據(jù)心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，可
以運(yùn)用適度超前的教育來誘導(dǎo)發(fā)展的發(fā)生，使得教育走在發(fā)展前面。
（2)環(huán)境是圍繞在個體周圍并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。它包括個體所接觸
的物質(zhì)文明、精神文明，個人所接觸到的社會經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及家庭生活，
還包括同鄰里、親戚、朋友的交往等等，以

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-12 13:01
需要的私

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-12 13:01
需要的進(jìn)

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-12 13:53
頂頂頂頂

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-14 09:37
頂頂頂頂

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-15 09:09
定義
教育科學(xué)在學(xué)科的發(fā)展過程中需要對學(xué)科本身進(jìn)行
反思，這種對教育學(xué)本身的反思與研究就是元教育
學(xué)。
研究對象
元教育學(xué)以教育學(xué)本身作為研究對象，形成教育學(xué)自
研究內(nèi)容
身的知識體系，其研究內(nèi)容包括教育學(xué)研究的邏輯起
點、教育學(xué)的發(fā)展歷史和邏輯結(jié)構(gòu)等等。

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-15 15:28
定義
教育科學(xué)在學(xué)科的發(fā)展過程中需要對學(xué)科本身進(jìn)行
反思，這種對教育學(xué)本身的反思與研究就是元教育
學(xué)。
研究對象
元教育學(xué)以教育學(xué)本身作為研究對象，形成教育學(xué)自
研究內(nèi)容
身的知識體系，其研究內(nèi)容包括教育學(xué)研究的邏輯起
點、教育學(xué)的發(fā)展歷史和邏輯結(jié)構(gòu)等等。

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-16 07:40
頂頂頂頂

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-16 17:12
述：
文獻(xiàn)回顧、文獻(xiàn)析評，是根據(jù)需要把搜集到的反映某個研究領(lǐng)域的
研究發(fā)展?fàn)顩r、研究成果的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、整理、分析，
并在此基礎(chǔ)上做出一定評論的寫作過程。需要明確的是：
（1)文獻(xiàn)綜述是對已有文獻(xiàn)的歸納、整理和分析。
（2)文獻(xiàn)綜述是對某一研究領(lǐng)域的綜述，因此在綜述之前．研究
者需要清楚地認(rèn)識自己所要研究的領(lǐng)域是什么，這樣才能夠準(zhǔn)確地
找到自己要綜述的文獻(xiàn)。
（3)文獻(xiàn)綜述需要對文獻(xiàn)做出分析和評論。

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-16 23:17
頂頂頂頂

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-17 13:38
需要的進(jìn)喔

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2020-11-18 12:58
頂頂頂頂

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2021-1-6 14:44
頂頂頂頂

作者: 叮咚124 時間: 2021-1-10 12:27
你好，資料怎么傳呢

作者: 北歸途95 時間: 2021-1-22 11:55
我需要，能傳給我嗎

作者: 風(fēng)一般逍遙 時間: 2021-1-26 10:54
歡迎交流學(xué)習(xí)

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